浅议加强课堂管理提高职中英语教学有效性.docVIP

浅议加强课堂管理提高职中英语教学有效性 　　， 摘要：随着新课程改革的逐步深化，职中英语课程也在改革深化，但是仍然延续的传统的课堂管理方式在职中英语课堂教学过程中已经逐渐显露出其固有的弊端，课堂管理问题成为职中英语教学中的一个亟待解决的问题。文章从分析职中英语教学的课堂管理现状入手，提出了自己在实践中总结出的职中英语课堂管理策略，以期提高职中英语课堂教学的有效性。 关键词：职中英语；课堂管理；有效性 英语在全世界影响的广度和深度已经毋庸讳言，作为新时代的职中学生也应具备一定的基本英语语言素养，为未来的发展和终身学习创设平台和条件。但是目前的社会舆情仍是注重普通教育，苏北经济不发达地区更是如此，最后走进职业学校大门的大多是学困生。在众多学科中，他们在英语学习表现出的困难尤为突出，由于在以往的英语学习过程中遇到的各种各样的问题没有得到及时有效的疏导和解决，最终导致他们对学习英语失去热情和自信，甚至对英语学习产生反感和厌倦。面对这些不爱学习，自我约束力较差的学生，课堂管理成为职中英语教学中的一个薄弱环节，甚至影响了教学的有效进行。因此，笔者认为要想提高英语教学的有效性，加强课堂管理迫在眉睫。 职中英语课程课堂现状 职中英语教师大多有这样的感受：职中英语课堂管理太难了！上课时，讲台上老师往往声嘶力竭，口干舌燥，讲台下学生常常交头接耳，一问三不知或者干脆埋头睡觉。更有纪律不太好的班级，对老师的讲课不屑一顾，置之不理，教室里哄笑打闹之声不绝于耳，坐姿是千姿百态，课上偷偷使用手机。稍有点小小的异常的“风吹草动”，个个马上精神抖擞，还有学生立马乘机起哄，以此为乐。为了维持课堂秩序和完成教学任务，有些老师想出种种办法，或苦口婆心，晓之以理，动之以情；或呵斥及严惩违纪学生，但收效甚微，学生的学习积极性难以调动起来。处于此种尴尬境地，无怪乎许多职中英语教师表现出对课堂管理的无奈与力不从心。 存在问题的现状分析 1.社会方面的因素 受传统的封建观念的影响，很多人鄙薄劳动，重视仕途。传统的“读书做官”、“惟有读书高”等观念，影响着人们的选择方向，职业教育被认为是低等的教育类型，社会评价较低。中职教育走出来的学生工资比高校学生平均差很多，老师工资低，社会地位低，在这种体制下，不可能有好生源，老师也难有成为好老师的内在动力。学生不把学习当回事，老师不安心教好书，也就不足为奇了。另外职业学校一般有着注重专业课教育，淡化文化课教育的倾向，作为非母语的职中英语课堂教学，在上述情形之下，无疑是雪上加霜，处于极端的劣势之中。 2.教师方面的因素 （1）注重教学内容讲解，忽视课堂心理环境的设计。 传统课堂学习环境往往是以学科内容为中心，在上课时，教师往往只注重教 学内容的讲解，忽视了职中学生大多是学困生的事实，忽视了学生主体的认知需求。学生在学习时，往往只能被动地接受教学内容，忽视了师生之间有效的情感沟通，忽视了课堂心理环境的设计以及和谐的课堂气氛的营造，完全没有体现出职中英语应该带给课堂学习环境的鲜活与生动。 （2）注重书本知识传授，忽视让学生体验成功的经验。 很多的职中英语教学仍然以教师为中心，忽视了学生的主动参与，师生之间、生生之间的互动；忽视了利用职中英语课程的各种资源对学生的学习行为进行表扬和鼓励，精心设计“活动”，让学生获得成功的喜悦，自觉地投入到学习中，从而获得更大的成功。 3.学生方面的因素 由于在初中阶段欠债太多，大多职校生的英语底子较薄，在英语学习中存在视、听、说等方面障碍的学生为数众多，因此，在课堂上免不了会出现一些课堂行为问题。另外教师还应关注学生的倾向性，随着年龄的增长，学生有时喜欢测试一下教师的限度和自身的限度，看看同学们和教师有什么反应，这在心理学上叫做“限度测试”，外向型和内向型的学生各有自己偏爱的环境，让不同类型的学生身处同一个环境，若教师未能明察秋毫，适时调节，英语课堂的稳定和有序就难以保证。 加强课堂管理，促进有效教学 1.转变学生的学习观和教师的教学观 加强学生的思想政治教育。学校要大力宣传职业无贵贱，“三百六十行，行行出状元”，上职校、学技能、有特长、利终身的观念。通过展示职业学校优秀毕业生典型，激励学生扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。一定要向学生明确学习英语的社会意义，让他们了解英语在社会发展中的广泛用途，对他们终身学习和人生的发展有着重大的影响。 职业教育的发展，需要我们每一个教师真正负起责任，勇于担当。作为中职英语教师要改变传统的以讲为主的教学理念，充分利用职中英语课程的各种资源，采用生动的，有趣的方式，增加学生在课堂上的参与度，使尽可能多的学生参加教学活动；要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生