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浅议数学教师在新课程课堂教学中角色转换 　　摘 要 实施普通高中新课程改革，实现高中新课程改革的目标，高中教师是关键，教师要勇于转变观念，转换角色，普通高中数学课程标准提出了教师角色转换的必要性和具体行为――教师应该成为学生数学学习的促进者、组织者、开发者和创造者。 关键词 课改 课堂教学 教师角色 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 基础教育历来是以课程为核心，纵观世界各国的教育改革无不把课程改革视核心，以提高培养高质量人才，2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，根据规划，2006年下半年，福建省第二批进入新课程的改革，如今已有八年了，五届学生毕业，笔者作为教育教学一线老师，亲历了新课程改革八年来的种种变化，如今，党的十八大三中全会对“深化教育领域综合改革”提出了新的设想和要求，本人就课程改革实施中教师角色的转换这个话与各位同行切磋，谈谈自己的一些体会。 普通新课程改革课程的实施，从教育理念、教学内容都有比较大变化，数学科同样不例外，实现高中数学课程改革的目标，数学教师是关键，我们应首先转变传统教育教学观念，充分认识、认真领会数学新课程改革的理念，要清楚自己将在高中新课程改革中所要担当的角色和起到的作用。 1教师角色转换的必要性 普通高中数学课程标准明确指出：“高中数学课堂要使学生获得必要的数学基础知识和基本技能，”要求学