一些学习数学的榜样-向吉布斯学习.pptVIP

學生：101602523 林程中 成就：創立 向量分析（彗星的軌道）、奠定了化學熱力學的基礎（熵、吉布斯自由能）、科普利獎章（最高榮譽） 父親：耶魯大學聖經文學教授/母親：科學世家/多病的一生 『樹幹的形狀怎樣？ 』 『是圓形的，媽媽。 』 『真的，你量過嗎？ 』 『沒有，不過我覺得是圓的。 』 『覺得？ 要不要一起量量看啊？ 』…… 『你看真的不是圓的嗎？ 』 『恩，不完全，不是嗎？ 為什麼是這種形狀？ 』 跟媽媽一起學數學，永遠是一把開啟自然秘密的小鑰匙。 1854（15歲）進入耶魯大學就讀，卻逢母親、妹妹相繼去世：科學上的『動』與『熱』來自他的『靜』與『冷』。 雖然父母保護他、陪伴他會受時間長短的影響，但是上帝的保守與同在是比父母更長久的。 耶魯大學的小教堂裡，多了一個沉默的人，他 ??經常一個人長時間在裡面安靜禱告。 孤獨的思想與多病的身體、家庭的不幸，這些到底沒有使他倒下去。 如果他對生命絕望，也許今天我們的課本，還沒有條理這麼完整的向量學、矩陣運算、動力學及熱力學(特別以熱力學為最)。 一八六O年代美國開始建造橫越大陸的鐵軌 『熱門』的工程應用就只到此？傳統物理學上基本需要突破的癥結點 『如何描述功(work)與熱量(heat)的關係？ 』傳統牛頓力學對熱的問題幫助不大→轉往歐洲 德國海得堡大學 最欣賞克羅內克（Leopold Kronecker, 1823-1891）教授的高等代數：「我們上課討論，下課討論，到老師的辦公室又討論，後來晚上陪老師散步回家，沿途繼續討論，到了老師的家還在討論。」 昆克（Georg Quincke）教授的光學：「他的教材充滿著不同學科之間的聯繫，擴大了學生的視野。我現在才知道一個好老師給學生的不只是知識，而是對知識深度的飢渴。」 每天規律的上午六點起床，晚上十點睡覺 等到吉布斯回到耶魯大學，才發現學校已經把職位給別人了。 不支薪榮譽教授（畢業八年沒有論文發表）→『大學的可貴在提供他一個自由思考的地方』 發表了三篇熱力學的經典之作，卻沒人讀得懂（再加上沒名氣） 馬可士威爾（Clark Maxwell）登高一呼，英英相惜，唯一朋友 耶魯大學才想起這位九年沒拿薪水的老師，給他只有約翰·霍浦金斯大學三分之二的薪水留他。 念舊的吉布斯還是留在耶魯，接受那薪水比較少的工作。 學生如果問他一些沒有自己事先想過的問題，他常『哼』的一聲不回答。 他認為『老師不是用湯匙餵學生，而是像磨刀石磨練學生的思考更精確』，他只接受想過的問題。 一生都沒有結婚，他滿足於擔任教師，他寫道：「許多父母親生產孩子以後，未能擔負教導的責任，這時老師對孩子的影響還超過父母。」 物理、數學、文學、遊戲： 當時許多學生都畏懼物理，或認為物理學是一大片陌生的森林。 為讓學生喜歡物理，他在課後為學生組成「物理數學社」，每周定期與學生相聚，設計數學謎語，用簡易的東西做實驗，或是用科學的研究寫成文學，他推薦學生們在課餘解「艾麗斯夢遊仙境」的作者卡洛（Lewis Carroll）所設計的數學謎語。 他善於放風箏，認為由此可以講解許多物理現象，他經常與學生比賽放風箏，有一次他把家裡牆上的一整片壁紙撕下，拿去放風箏。 經常帶學生去爬山，他認為登山者有一些特質與物理學家相似，如耐得住孤單的旅程，總是向最高峰挑戰，仔細的規劃行進的途徑與在工作中自得其樂，他也喜歡與學生邊爬山邊討論問題，他最常對學生講的一句話是：「當你了解問題的全貌，你就會發現答案竟是那麼單純；當你把答案弄得很複雜，證明你看到的只是問題的一小部份。」 「大學存在的目的，在讓學生學習敲真理的門。」 一上課，他就問一個問題，他低下頭，想了一下，就自言自語似的開始解題，解了一半又與學生討論一陣，到了下課題目仍未解完就會要學生利用圖書館的數據去解題。 『你們都知道熱水吧？ 』大家都點點頭，有一點莫名其妙。 又問道：『那冷水呢？ 』 大家也知道。 『那麼如果把一杯熱水靠近一杯冷水，會怎麼樣？ 』 有人忍不住笑出來：『變溫水啊！ 』 吉布斯把頭轉過來：『為什麼？ 』 有人答道：『熱量由熱水傳到冷水啊！ 簡單！ 』 『是嗎？ 冷水為什麼不把熱量傳給熱水呢？ 』 『教授，如果是這樣，冷水就愈來愈冷，熱水就愈來愈熱，這不合理嘛！ 日常生活經驗不是這樣啊！ 』 真不曉得最高學府還在討論幼稚園的問題。 吉布斯揚一揚眉毛：『不要跟我談經驗，要談道理。 為什麼熱量就必須依循這個「固定方向」，由熱水傳到冷水呢？