浅议音乐教育创新能力培养.docVIP

浅议音乐教育创新能力培养 　　摘 要：培养具有创新精神和实践能力的人才，是教育改革与发展的方向。依据《音乐新课程标准》的基本理念和创新要求，采用多种教学 途径，进行创新思维培养，充分展现学生的个性和能力，是音乐教育的目的和需要。 关键词：音乐教育；创新能力；培养 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。的确，创新是人类社会发展与进步的永恒话题，也是教育的灵魂。而音乐教育作为整个基础教育中不可缺少的一部分，又是学院教育中一个重要方面。同时，大量事实证明：音乐教育对培养学生在思维能力、记忆能力、想象能力、包括创新能力及人际交往等方面，都具有其他科目无法比拟的优势。在强调素质教育的今天，音乐教育工作者必须明确音乐教育的目的。本着“以人为本”的现代教育理念，更加关注“人”的发展。其中，“注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化”为基本理念。而《音乐新课程标准》也指出：“创造是艺术及至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育的功能和价值的体现，表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和能力，是他们的想象力和创造思维得到充分发挥。”所以，培养学生的创新能力是音乐教育的主要目的之一，也是教育事业的需要。 1 创新教育的本质特点 首先，“创新教育”并不是专指科学发明创造。它是以培养人们创新精神和创新能力为基本取向的教育。是教育功能的重新定位，带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求，也是新时代背景下教育发展的方向。实施创新教育必须从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。而在这一方面主要靠后天的培养和教育，从育人的整体要求出发，加强音乐教育与其他教育的有机结合，发挥特有的育人功能，形成整体的育人机制，并用可持续性发展观，确定和调整音乐目标与内容，开辟各种途径，改进教育方法，使其充分发挥主体能动性，在教学过程成为让学生不断认识、追求探索和完善自身的过程。即培养学生独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。所以，培养学生的创新能力是一个复杂的系统工程，是需要所有学科的密切协调，所有教师的全员参与。其次，教师对“创新”的含义不可定位过高。因此，创新教育中，“新”的比较参照系是被界定在一定范围内的。同时，学生的创新教育还应该着重于评判“创新”的发展价值，从不同的角度思考某一问题，别出心裁的方法完成某个题目等，都可视为较高价值的“创新”。 2 音乐教育的创新要求 教育改革不断深化，音乐教育步入新的发展阶段，同时也面临新的机遇和挑战。在继承和发展传统音乐教育思想精华的基础上，改革创新音乐教育，积极探索和构建特色的音乐教育模式和体系，以增强学生的创新意识和实践能力，是摆在每个音乐教育工作者面前的迫切任务。随着新课程改革的不断深入，一些传统教学思想、教学方式、教学经验面临严重挑战，如：传统的音乐教学“只教教材”、“授人以鱼”，把学生当做一个容器罐，不给提供创造思维的空间、时间。而现代教学强调“用教材教”、“授人以渔”。所以，更新教学观念，改变教学行为是我们教育工作者的职责。 2.1 构建培养创新意识是基础 创新意识的培养，也就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新一是引导下，学生才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。 音乐作为创造性最强的学科之一，是一种富有创造性的育人活动，人文主义教育的重要形式。它的最大优势在于培养人的发展和个性特征形成方面所表现出来的创新精神和创新能力。音乐中的旋律、节拍节奏、调式调性、和声复调等音乐语言对丰富学生想象，发展形象思维，激活灵感，促进创新有着不可估量的作用。音乐语言所描述的音乐形象通常带有模糊性，正是这种模糊性给学生提供了更为自由、广阔的想象空间。所以要创设一种给学生自由发展的空间，鼓励学生用质疑的态度去聆听，用批判的眼光来学习的环境。构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程，使学生由被动接受变主动探索，并建立有效的激励机制，激发学生的创新欲望和动机，不断增强创新意识。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。” 2.2 提供良好环境是保障 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，人类丰富的情感和精神生活被创造性的表现出来，是人类精神生活的有机组成部分。所以，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。 音乐教育是一种充满实践性的艺术活动。音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节均体