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浅议高校教师如何加强对学生了解 　　摘 要：周恩来总理曾说过：“教师是太阳底下最光辉神圣的职业”，而作为一名高校教师，其工作更是一种复杂而艰巨的任务。那么，做老师的我们可曾真的用心想过我们的学生心里真正渴望的是什么？作为高校班主任老师的我们除了一味的要求学生按时上课、作业、考试可曾关心过他们内心的真实世界？ 关键词：高校教师 大学生 内心需求 大学生不同于其他学龄段的学生，他们不仅仅有学业的压力，更有毕业后择业的压力，老师们在加强大学生专业知识培养的同时，是否更该关注其内心素质的塑造，那么我们该如何走进学生的内心世界呢？我个人有以下这几点看法： 第一：肯定，毫无保留的肯定。肯定是学生自信心的来源，从老师的肯定中学生得以明白他是个值得信任的人，而大学生被得到肯定，不仅仅是一种对其能力的肯定，更是对其心理层面上的信任。然而老师对学生的肯定又不仅仅只是挂在嘴上千篇一律的、毫无新意的溢美之词。作为一名高校班主任老师，必须真正走进学生的生活，尝试了解学生的生活习惯、业余爱好、要好的同学。 我们的言行可以处处流露出对学生的欣赏，可以时时向他证明他来到这个班级体是他们无悔的选择。 第二：包容，彻底的原谅。肯定是永远不忘学生的优点，而包容则是忽视、淡忘他的缺点或错误，当然是指非原则性的错误。老师是人类灵魂的工程师，他们不能容忍玉石的光华遭到埋没，老师能够接受学生的缺点，但同时也会在心中拟定一套改造学生的计划，然而，大学生是一批个性张扬的物种，他们总认为老师关注的是他们原本的特有个性，一旦感觉到老师总是企图改变他来说教，他会从内心产生一种对老师抗拒的逆反心理。 如何劝说他人改掉坏毛病是门学问，一味的像老妈子一样唠叨，总喜欢反复的重述，的确令人反感。有时，情到深处，情绪化的恶语相向更会降低学生的自我价值感，同时作为一名高校教师也贬低了自己的身份。试着向学生坦言自己的感觉，真实的告诉他们为什么你会希望他们的改变，同时了解他们愿意做到多大的改变，当然也要尽力帮助他们。原谅并不是不去计较一再的错误，而是永远接纳错误的存在。我们总希望自己的学生少花点时间网上游戏、床上梦游、操场闲逛，多点时间走进教室、端坐课桌、用心听课、体谅父母，更希望他们多和自己推心置腹的交流。就算他们真的不改，你仞然乐于保持现状，有时因为珍惜彼此的师生情谊，或是有碍于学生的小恩小惠而并不想为这些小事闹翻天，那么这是一位愚蠢的老师的做法。 有很多时候所谓过错并非过错，缺点也不是缺点，他们只是每个学生个性上的特制罢了，试着换个角度想一下，没有了这些特质，你的学生或许就失去了他们各自的魅力了。 第三：妥协，谁的观点占先上峰。在人类社会中，不管是何种关系，妥协都是不可或缺的，尽管我们是作为长者的老师，也是需要放下面子，敢于为自己的不足向自己的学生妥协。师生间的喜好不可能完全相同，更何况是一个班集体形形色色风采各异的青年人，这就要我们动用妥协的工夫了，无论是何种形式上的妥协，最要紧的是让对方了解你的感受。 第四：赞美，绝非谄媚。高校班主任不同于一般的高校教师，班主任层面的工作不仅仅是关心学生的学习，更重要的是从学生的内心深处去理解关注他们。班主任要对学生多赞美，最好是拿赞美当法宝。学生或许并不知道自己好在哪里优点是什么，但是绝对清楚自己的欠缺是什么，因而不关痛痒的谄媚并不能达到效果，但发自内心的称赞却能给学生以莫大的鼓励。 所有能表现一个学生优秀特质的，如字写得漂亮，口才好，做事有魄力、担当，这些都是学生引以为傲的资本，我们可以偶尔请他们帮助抄写文件，搬动书籍，排一下队伍，这些都是对他们无形中的一种恭维。当然，若是能够注意到他们细致聪敏的一面而大加赞赏，那将更好。学生在学校，当然最在意老师对其看法，尤其是班主任。也许，当时，学生会觉得不好意思，但是在他的内心世界已经掀起了不小的涟漪。 第五：信任，完全的推心置腹。社会需要诚信。师生间更加需要相互信任。信任，事实上等同于称赞，意味着被信任的一方与众不同，意义非凡。老师信任学生是对学生整个人格及能力的肯定，学生对老师的信任，那是完全的将自己托付给老师。相反，疑神疑鬼的老师，不但使学生心中不悦，也使自己的工作很难顺利完成。 第六：合作，齐心协力。合作是这几种方式中最积极的一种，一个班级的管理，靠一个光杆司令---班主任，那么这个班级是很难管理好的。师生间可以合作的很多，比如，篮球场的神采飞扬，竞技场上的叱诧风云，课堂上的对答如流、、、、、、老师未必担任学生的军事，为他运筹帷幄，决胜千里。作为老师的我们，有时也可以甘当学生的“下手”，可以为学生处理一些周边的小事，帮其整理一下课桌上的杂物；运动会上及时送上一瓶水，一句出自真心的呐喊助威；感冒生病时，适时的一句关心问候，无声的一盒感冒