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因为习惯成就人生 ------浅谈低年级习惯教育的养成 因为习惯于失败后的崛起，爱迪生用电灯照亮了世界；因为习惯于被否定后的努力，达芬奇用色彩震撼了人类；因为习惯于追究“不知道”背后的秘密，牛顿用万有引力解释了地球存在的意义。有人说伟人的例子最具有说服力，我说我们也可以，因为习惯成就人生。 良好的行为习惯是我们一生学习、生活和工作得以成功的基础。拿破仑曾说过这样的话：播下一个行为，你将收获一个习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。事实的确是这样，好习惯不仅会使你在学习生活中不断进步，更会为你日后在社会上生存奠定基石，因为社会、国家、世界越来越需要人才，而一个拥有良好习惯的人则更容易成才。 少年儿童时期是人生可塑性最大的时期，抓住这个最佳期，对于进行养成教育，可以收到事半功倍的效果。少年儿童时期养成不良的品质习惯，日后很难矫正，有的可能伴随人的一生。所以中共中央在改进和加强中小学德育工作的“通知”中指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。” 我们曾对我校学生的家庭教育环境作过调查，我校与兄弟学校相比，生源较差，外来打工人员的子女居多，家长忙于生计，无暇照顾孩子的学习和生活;部分学生家长出国做生意，把孩子寄养在亲戚、朋友或老人家中，孩子缺少父母的关心和照顾；单亲家庭的孩子比例大；学生流动性大，不好管理。由于家庭教育环境差，学生的学习、自理、卫生、心理习惯都缺乏良好的有序地引导和教育。因此，我们确立了“学生行为习惯养成教育”这一实验课题，并本着从小处着眼，从细处着手的原则，分别确立了“阅读习惯的养成”、“写字习惯的养成”、“卫生习惯的养成”、“心理习惯的养成”等四个子课题，分别由二年级四个班的班主任承担，经过近两年的实验，在矫正学生不良行为习惯的基础上，进行了良好行为习惯的养成教育的尝试，使基本养成了一些良好的习惯，提高了学生的综合素质。 一、明确目标，分层次推进，整体实施养成教育 为切实落实实验计划，我们首先从制定目标入手，从学生的实际出发，从心理素质、学习习惯、行为习惯、生存能力四个方面制定了教育目标序列。 心理素质的养成的教育目标：学生养成良好的心理定式，思维定式，对情感能控制；对困难不畏惧；对失败不灰心；对成功有信心；换环境能适应，做事情有恒心等具体要求。 阅读习惯养成的教育目标：学生养成良好的阅读习惯，坚持课外阅读，掌握常规的阅读方法，阅读时能自己发现问题，提出问题，解决问题。 写字习惯养成的教育目标：培养对祖国语言文字的喜爱之情，养成良好的写字习惯，保持正确的写字姿势，掌握书写要领，正确规范地书写汉字。 卫生习惯养成的教育目标：培养学生良好的卫生习惯，自觉保持个人卫生清洁，在家中学会自己洗头、洗脸、洗脚、整理床铺、收拾房间等。在班级要学会清理班级卫生，能够自主值日。 明确目标的同时，在具体操作上又分低、中、高三个层次，提出具体的行为训练要求，从而形成纵横有序，逐步提高，螺旋上升的目标序列。使学生养成有目标，教师工作有抓手，领导评价有依据。 在实验方法上我们确立了各有侧重、分头实验，定期交流、整体推进的实验思路。使四个班级的教师在各有侧重、分头实验的基础上，定期开好实验交流会，汇报实验情况，总结实验方法，与全校班主任交流。促进学校其它班级教师共同推行行为习惯养成教育。 二、点滴入手，扎实实验，摸索教育规律 “教无定法，贵在得法”，因此探索适合学校整体生源情况及学生年龄特点教育方法，是探索有效的教育途径，培养学生良好的习惯，提高教育质量的保证。因此，我们从强化行为习惯的训练入手，把行为习惯训练做为养成教育实施的重点。积极探索出了一系列有效的训练方法： ①示范训练法：通过家长、教师及同学的正确的示范操作，来影响学生而达到养成教育的目的。如二年一班开展的“亲子读书活动”、“阅读教学实验”等都注重了家长、教师对学生正确的阅读方法的指导；二年三班老师在学生自我卫生习惯的养成方面也注重的家长的熏陶、感染和训练作用。 ②行为训练法：注意通过学生的操作练习，亲身感受，使学生掌握正确的规范行为，达到学习、巩固的目的。在学生的卫生习惯和心理习惯养成教育中教师均运用了这一方法，注重对学生平时行为习惯的指导与反馈，使学生养成了良好的卫生。坚持做好个人卫生，保持班级清洁。同时也养成了良好的心理习惯，正确地处理同学之间的关系，与同学、家长和睦相处。 ③竞赛训练法：针对小学生好胜心强的特点，把学生喜闻乐见的竞赛活动运用于养成教育的训练之中。在竞赛过程中，学生的主观能动性得到充分的调动，通过竞赛既检查了训练效果，又提高了训练质量。二年二班教师在学生的写字训练中较多地运用了此种方法，写字时注意鼓励姿势正确的学生，并在班级设立了“小小书法家”园地，展出写字优