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图文转换 图表转换文字题，是将有形的图表转换成文字的一种语言运用表达题，或者说将图表抽象化的一种综合能力题。 * * 考查要求：考测的是概括能力和推断能力，是用文字对图表进行说明、总结、评价。 要目光敏锐、思维敏捷、推断准确、归结正确、转换得当，答案明确简洁，文字高度概括，表述适度得体。能力层级为D级。 1．根据下面遗忘规律图，概括表述遗忘规律，并说明遗忘规律给我们的启示。 100 80 60 40 20 1 2 3 4 5 6 时间（天） 记忆的东西（%） 速度（%） 启示：经常反复记忆会延缓遗忘速度。 描述性概括规律：刚记住的东西，在短时间内遗忘速度较快，但随着时间的推移，遗忘速度逐渐变慢。 再概括：刚开始遗忘速度较快，后来就逐渐慢下来。 若用四个字就说：（遗忘速度）先快后慢。 2．根据下图所示，写出该实验的结论。 动物受刺激后运动情况示意图 B后爪受电击组 A无电击组 C前爪受电击组 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 时间（秒） 5 4 3 2 1 距离（米） 结论：①动物受刺激后运动变化不同； ②受刺激部位不同，其运动速度不同。 动物受刺激后运动 3．阅读下面表格，写出结论性的话。（16字内） 高三（11）班作文中标点符号使用情况统计表 使用情况 人数 百分比 完全正确 7 14﹪ 部分正确 32 64﹪ 一逗到底 6 12﹪ 不用标点 5 10﹪ 结论：大多数同学还不能正确使用标点符号。 4．下面的表格，反映了学生学习过程中，是否复习与知识保持的关系，请用文字把表格所示的内容表述出来（30字内），然后写出它的意义所在（15字内）。 复习与知识的保持 时间间隔 第一天 过3-4天 过2个月 过6个月 有复习 88 86 62 60 无复习 77 66 48 38 时间 知识 保持 状况 是 否 复习 内容表述：知识保持虽随时间间隔有所降低，但复习比不复习保持得更好。 意义：复习可有效地提高知识的保持。 5．下面是一张学习动机与学业成绩的关系的曲线图。请通过比较，归纳出二者之间的关系。 低 中 高（动机水平） 学习成绩 轨迹变化：“动机水平”过低或过高，学习成绩都较低，只有“动机水平”中等时，才能有最好的学习成绩。 实质：学习的动机不能过高也不能过低，否则不会有理想的学习效果。 关系：动机水平中等时，学习成绩最佳（或动机的中等程度的激发和唤起，学生有较好的学习效果）。 不速不达，欲速也不达 6．根据下表，运用数据和比较说明的方法表 述“我国城乡移动电话普及情况”并说明意义。 我国城乡移动电话普及情况 时间 移动话机总数（万部） 移动电话普及率（﹪） 1995年 1026．1 1．1 2005年 13900 11．2 变化情况：2005年与1995年相比较，我国城乡移动电话总数增加了十三倍多，而移动电话普及率提高了十个百分点。 意义：说明我国城乡居民的生活水平正逐步提高。 概括普及情况：（移动话机总数）增加了十三倍，（移动电话普及率）提高了十个百分点。 （移动话机总数）增加了十三倍多，（移动电话普及率）提高了约十个百分点。 7．下表是1978年以来老百姓住房面积变化情况。请你用概括性的语句介绍我国城乡人均住房面积变化情况。 我国城乡人均住房面积变化情况 1978年来，我国城乡人均住房面积呈稳步增长趋势，且农村增幅较大。 总结：技巧·规律 一. 四看 二．四用 1.看题干，明要求 1.用比较方法定结果 2.看冠名，立主体 3.看构成，理关系 4.看变化，断实质 2.用概括方式下结论 3.用准确语言写答案 4.用陈述语句作表述 阅读下面的表格后，得出结论，并针对小学生的消费倾向提出简要的建议。 被调查小学生的品牌识别能力 13.02％ 34.62％ 52.36％ 5.60％ 42.10％ 20.50％ 31.80％ 54.32％ 占被调查比例 不能识别 基本可以 完全可以 不能识别 能识别著名品牌 基本可以 完全可以 能否识别食品名牌 能否识别服装名牌 购物时关注名牌 项目 结论： 1、小学生在购物时对于品牌关注度不高，识别能力不强。 2、消费时要注意产品质量与服务。 3、小学生购物大多数关注名牌，而对名牌的识别能力还有待提高。 未读懂表格中的数字趋势 无中生有 未考虑对象 × × × 在小学生中普遍存在着崇尚名牌的消费倾向。 对象 数据 项目 角度 对小学生的消费倾向提出建议： 1、要关注品牌，识别品牌，