【精选】地方高校的教学改革之路.doc

试论地方高校如何适应新形势提高人才培养质量 (临沧师范高等专科学校数理系 黄国兵) 地方高校肩负着为国家和地方培养能够适应社会、立足社会，为社会主义物质文明和精神文明建设贡献聪明才智的合格人才的重任。当前，我国高等教育的人才培养数量已得到了大幅度的增加，但人才培养的规模和水平是否得到了相应的发展壮大和提高？目前，地方高校毕业生的数量逐年增多，就业压力逐年加大，而用人单位对高校人才的需求越来越理性和务实；国家出台的一系列政策措施是积极鼓励和引导高校毕业生到城乡基层就业，到中小企业和非公有制企业就业，鼓励和支持高校毕业生自主创业。那么，地方高校在人才培养的方式方法上是否适应了当前就业的新变化？现在，越来越多的独生子女已进入高校求学，这类特殊的群体有自身的特点和个性，在校园内和社会上已呈现出一些新的问题，那么地方高校是否考虑针对这类特殊的群体在教育教学方面采取一些新的策略？…可以说，地方高校在新的世纪面临的机遇和挑战是并存的，要想在21世纪求得生存和发展，就必须审时度势，居安思危，不断辨别、分析、解决诸如以上提到的或尚未提及的新情况和新问题，只有顺应新形势与时俱进，不断改革和创新人才培养模式，不断重视和提高人才培养质量[1 ]，才能真正为社会输送大量下得去、留得住、用得上. 专业设置必须论证 既然地方高校所培养的专业人才大多到校外的社会大环境中就业，那么高校的专业设置就必须与社会的需求、基层的渴求、市场经济的要求相接轨，这就需要到校外的社会大环境中认真反复调查论证所设专业的可行性，一方面要调查分析用人单位所需该专业什么样的人才，怎样进行培养；另一方面要科学论证该专业目前的市场需求情况及毕业生未来的就业前景如何？事实上，很多高校在专业设置方面求多、求新、求异，只局限于在校园内坐而论道自身具备哪些设置专业的师资力量和相关条件，对校外的社会需求情况知之甚少，而很多学生和家长也不知底细，未能提出质疑。结果学生毕业后到社会上找工作时才如梦初醒，要想找到与所学专业相匹配的工作，简直是大海捞针，多数情况不是该专业的人才市场需求几近空白，就是所学的专业知识根本不实用，与用人单位的实际要求相差甚远，最终只能勉强找到与该专业不相关的工作，这就意味着一切又要从头学起。当然，一部分大学生毕业后不一定从事与该专业相关的工作，属于正常现象。但现在越来越多的大学生毕业生都要从头开始从事与自己3～4年所学专业毫无相干的职业，无论对地方和学校，还是对学生和家长而言，四年宝贵的人力、物力、财力的付出真正产生的社会效益甚微，有没有造成不必要的浪费？这不能不发人深思。 2. 教学内容尽量充实 一般地方高校都开设了公共基础课、专业基础课、专业课等数量众多的课程，教师和学生所用的教科书和参考书是五花八门，图书馆和阅览室里收藏的各类图书、期刊、音像、网络数据库等资料也是数目庞杂。这些书籍和资料都可以成为教学中可供选择的内容。但从书籍和资料的来源上分析，国家级的和部级的偏多，地方级和校级的偏少；从书籍和资料的特点上分析，陈旧过时、华而不实的偏多；新颖实用、特色鲜明的偏少。相对而言，高校公共基础课利用的国家级和部级出版的书籍和资料是通用的，也是可行的。但对专业基础课和专业课所用的书籍和资料则不能强求千篇一律，因为不同的高校可能为不同的地方培养人才，不同的学校可能有不同的特色教学。为了更好地为教学服务，更多地充实教学内容，各高校可结合自身的实际和特点，适当组织编写和补充比较通俗易懂、新颖实用、有利于大学生面向基层就业的具有地方特色的书籍和资料。这些书籍和资料不仅在课堂上加以利用，而且还在图书馆和阅览室中陈列，供学生随时参阅。这在一定程度上，提高了教学的针对性和时效性，也有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，为毕业后适应基层学以致用奠定了基础。 3. 教学方法适时创新 大学的教学工作应该是地方高校最重要的使命，但由于高校的评估和教师的晋升都直接与其科研成果密切相关，教学工作只作为参考依据，因此，高校的教学工作往往未得到足够的重视，不少地方高校教师照本宣科式的教学方法、死记硬背式的考试方式、走马观花式的实践过程大行其道，结果很难培养出高素质的专业人才。所以，大学的教学工作首先应该重视起来，并得到检查和监督；其次，要创新教学方法，与中小学的教学方法相比截然不同，更突出专业性、研究性、实践性、创新性等特点。以下根据大学教学的4个主要任务作些探讨。 (1) 启发式的课堂教学 大学生已是成年人，具备了一定的知识和能力，在课堂上应属于主体地位，教师要扮演好引导者和服务者的角色。因此，教师要擅长启发式教学，注重师生互动、生生互动，尽量将课堂所学的理论知识与当地的实际结合起来讲解，多开展专题讨论会，赋予每个学生自主发言的权利，但要及时总结升华，鼓励学生独立思考，大胆质疑，关键要逐步培