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2011年 8月 绵阳师范学院学报 Aug．，2011 第30卷 第8期 JournalofMianyangNormalUnivers Vo1．30 No．8 基于 SPSS对数学与 应用数学专业核心课程的学生成绩分析 季燕萍，吝维军 (扬州大学数学科学学院，江苏扬州 225009) 摘 要 ：应用统计软件SPSS对数学与应用数学专业50名学生的数学分析(1)、(2)、(3)，高等代数(1)、(2)， 解析几何三门课程的成绩进行基本描述性统计、正态分布检验，并对两两关系进行相关性分析。从而了解学生对 知识的掌握情况，促进本校的教学改革和教学管理的进一步深化和发展。 关键词 ：SPSS；核心课程；正态分布检验；相关性分析 中图分类号 ：029；TP391．77 文献标识码：A 文章编号：1672-612x(2011)08-0011-08 考试是教育评价的有效办法，随着课程改革的深入，要求越来越客观地进行教学评价。考试成绩是学 生学习效果的最直接、最有将效的反馈，也是教学反思的一个过程。因此，对学生考试成绩的分析，可以帮 助我们更好地进行教学设计，改进教学方法、手段 ，从而达到良好的教学效果。然而，测试分数只是一些杂 乱的数字，这些数据需要经过科学的处理才能为我们提供更有价值的反馈信息。合理运用统计学工具，对 测试结果作出深层次的分析，才能获得真正有价值的反馈数据来指导后续的教学活动。 1 SPSS软件包简介 SPSS全称为StatisticalPackageforSocialScience，也称社会学统计软件，是一种集成化的计算机处理和 统计分析通用软件。它集数据录人、资料编辑、数据管理、统计分析、报表制作、图形绘制于一体。SPSS处 理的数据文件可以包含数百个变量和案例，其统计功能囊括了教育统计学中所有的项 目，包括集中量数和 差异量数、相关分析、回归分析、方差分析、卡方检验、t检验和非参数检验等，并可以显示正态分布图、直方 图、散点图等各种统计图表。已经广泛应用于办公、经济管理、质量管理、教育统计学、社会学 、医学、生物 统计、市场预测与决策等众多领域。因其友好性的界面和简便的操作，备受广大社会科学工作者的青睐。 2 核心课程的界定 核心课程一般包括以下特征：反映一定的教育哲学观、办学理念、培养 目标与学生观；聚焦若干研究领 域，这些领域涉及人类文化和知识领域中最基本的具有共通性、基础性的内容，强调 自然、人文与社会科学 的融合 ；整合相关的学科，注重学科间的联系，课程 目标明确。1998年教育部颁布的 《普通高等学校本科专 业 目录和专业介绍》中指定数学与应用数学专业的主干课程为：分析学、代数学、几何学、概率论、物理学、 数学模型／数学实验、计算机基础、数值方法、数学史等。本文依据我校数学与应用数学专业培养方案及教 学大纲选取数学分析、高等代数、解析几何三门专业核心课程，对在不同学年学期的成绩进行基本描述性 统计、正态分布检验 ，并对两两关系进行相关性分析，从而了解学生对知识的掌握情况，促进本校的教学改 革、教学方法、教学管理的进一步深化和发展。 3 运用SPSS对学生成绩的分析 3．1 成绩来源 本文中分析所用数据来源于本校2003级数学与应用数学专业班学生各门课程的考试成绩。由于数据 收稿 日期：2011 ．11 回修 日期：2011-06-29 作者简介：季燕萍 (1975一)，女，助理研研员，硕士，主要研究方向：高等教育管理。 万方数据 · l2· 绵阳师范学院学报(自然科学版) 第3O卷 来 自学校教务系统中的成绩库，因此学生成绩的真实性得到了保证。该班实有52人，但因有两位学生在二 年级后学籍异动留入下一年级，因此本文只选取了其余50位同学的各门课程的成绩进行比较分析。 3．2 成绩分析 3．2．1 数学分析(1)(2)(3)成绩比较分析 (1)基本描述性统计 调用 “Analyze—DescripstiveStatistics—