英语词汇学习和记忆探究.docVIP

英语词汇学习和记忆探究 　　英语中的词汇是语言三大要素之一，是语言的基本材料。英语运用能力的提高在很大程度上取决于词汇的数量。随着社会的发展。科学技术的不断进步，英语词汇不断更新和增加，这样，对于英语学习者来说，扩大和充实词汇量是永无止境的。但是在英语教学中，学生普遍地反映掌握词汇是他们的一大难点。经常学了新的，忘了旧的，或者新旧词汇混淆，或者死记了大量的词汇而不会用。有的学生由于词汇量小而看不懂课文，听不懂老师上课，听不懂录音，继而丧失了学习兴趣和信心，最后彻底放弃了英语学习。那么，中学生如何才能有效学习和牢记词汇呢？因此我认为，既要以科学的语言学习理论为指导，又要讲究学习方法与技巧。 一、英语词汇学习记忆的概念 记忆是一种心理过程。英语词汇记忆就是通过识记，保持，再认与回忆等方式掌握学过的英语单词和词组，其内容包括单词的“语音、词形、词义、词类（即词性）、词法”等5个方面。语音指单词规范标准的发音；词形指正确的单词拼写；词义指英语词汇和汉语词汇相对应的意义；词类指单词的词性；词法指单词的基本用法，这五个方面互相联系，相辅相成，可简称为“音、形、义、类、用”五位一体，它是语言知识的有机组成部分，也是发展语言技能的重要基础。 二、英语词汇学习记忆的方法 在教学实践中，结合学生个人的思维、性格、行为方式、学习习惯的不同特点，我指导他们采用了不同的记忆方法。具体归纳如下： 1、联想记忆法。 联想就是将英语单词中意义相反或者相关、拼写相似、发音相同或者相异，词性相关联的单词，通过有意义的联想，把它们结合起来记。 （1）意义联想； 对woods（森林）和football（足球）这两个单词，可以用几个学过的单词把它们有意识地联系起来记，如：wood（木头），woods（森林），field（田野，场），football（足球）。或者编一个故事，将以上单词串起来记，就不容易遗忘。 （2）语音联想； 把发音相同或相似的英语单词，对比记忆，可以收到以旧带新，以新固旧的效果。例如：idol（偶像）→ idle（虚度），Mary（玛丽）→marry（结婚）等等。 （3）词形联想； 观察ball（球），bell（铃），bill（账单），boll（圆夹），bull（公牛）这一组词，辅音相同，元音相异，可以编组记忆，既扩大记忆容量，又降低难度。 （4）词义联想； 根据单词的同义、近义或者反义词而联想出另外一些相关的词汇，可以增加记忆量，而且记得牢。例如：make up one’s mind → be determined；decide。 （5）词类联想； 由单词的一种词类，推出其它存在的词类（词性）。例如：enough（n。足够；→adj。充足的→adv.够）；down（adv.向下→adj.向下的→vi.打倒）。 （6）综合联想； 将“音、形、意、类”结合起来联想，更会起到相互启发的记忆效果。 ①学happy（adj.幸福），联想happy的名词或副词构成以及类似的单词。由happy → happiness →happily；由happy →hippy（嬉皮士）→heavy → healthy 等。 ②学room（房间），联想roommate（室友），deskmate等合成词。 2、分类记忆法。 科恩（Cohen 1963，1966）所做的认知实验表明，单词被分类后能增强回忆效果，提高记忆效率。 （1）按不同标准分类； 将英语单词按照政治、经济、职业、交通工具、动物、学科等不同的类别，进行分类记忆。例如：按学科把Chinese，math，English，physics，chemistry，biology等归为一类；按职业teacher，lawyer，doctor，engineer等归为一类。 （2）按同根词分类； 英语中，词根加前缀、后缀或合成词是英语构词的重要特点。在学习中通过分类比较、有机联想，能够认识更多的词汇，扩大词汇量并记得牢。例如：product（产品），produce（生产），producer（生产者）productive（生产的），productivity（生产率），production（生产）等为同根词，按构词法将学过的词归为一类，能增加记忆中的理解成分，便于学习和记忆。 （3）按字母组合分类； 例如：dear，hear，tear，year等词都含字母组合“ear”；bright，light，sight，tight等词都含字母组合“ight”，可以打包记忆。 （4）按词汇用法分类； 将相同用法的词归类，提取首字母，杜撰一个新词或词组，对记忆大有帮助。例如：m