培育学校教研文化 让校本教研走向常态 - 凤凰数学网.pptVIP

四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 一、校本教研 二、校本教研的基本要素和行为方式 三、培育校本教研文化，让校本教研走向常态 四、开展教育叙事研究 加强以校为本的教学研究制度建设，努力把学校创建成学习型组织 建立与基础教育新课程体系相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校改革发展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务。 开展以校为本的教学研究，通过以教师为主体的研究活动，共同探索和解决教学实际问题，有利于教师总结和提升教学经验，达到改善教学活动，提高教育教学质量，实现教师专业发展的目的。 建立以校为本的教学研究制度，有利于创设教师之间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。 1、建立校本教研制度就是要把教学研究的重心下移到学校。 强调教学研究的主战场在学校，要求把教学研究活动渗入到学校教学活动中； 强调广大中小学教师是教学研究的主体，要求充分发挥教师个人及教师集体的作用，形成人人参与教研的良好局面； 强调教研内容以每一所学校、每一个教师自身面临的现实问题、特殊问题主，通过研究来改善教学，形成教师、学校的教学特色； 强调日常教研活动是基本的教研活动类型，课题化的研究活动都应与教研组、年级组、备课组的日常教研活动和跨校联合教研活动统筹安排。 2、在教学活动中开展教学改革研究，是当代教师的新