《IP地址及其管理》说课稿.doc

说课课题：《IP地址》 一、 教材分析 1、 教材的地位和作用。 1）教材内容：《IP地址》是出版社出版的高中信息技术选修课本《网络技术应用》第二中第节的内容(课时)，共有四个知识点：IP地址的格式、分类、分配与管理以及发展与前景。 2）地位作用：是在学习了第一、的基础上进行学习的，是本单元将要学习到的“”等知识的基础与铺垫，在教学中起着承上启下的作用。 2、学情分析 1）在知识方面，学生已经了信息技术基础，对计算机网络有了一定的了解，但个体差异。 2）在技能方面，学生思维活跃、积极性高，理解及操作能力也比较强，有很强的概括能力和抽象思维能力；已经具备了一定合作探究学习的意识和能力。 3）在情感方面，求知的欲望强烈，喜欢探求真理，具有积极的情感态度。 3、目标分析 新课程目标当中，教学的主体是学生，目标的制定和设计包括教学过程的设计必须从学生的角度出发，在教学中以知识技能为主线，渗透情感价值观此，本节课的教学目标拟定如下： （1）知识与技能目标：掌握IP地址的格式与转换，掌握IP地址的分类和了解IP地址的分配与管理及IP地址的发展前景。 （2）过程与方法目标：充分利用各种手段激发学生学习的兴趣，并通过分组交流探索学会与人合作提高学生的知识迁移能力和独立思考能力。 3）情感态度和价值观目标：构建的课堂氛围，注重课堂中师生间、学生间的情感交流，提高学生的学习兴趣和信息素养。 4、重、难点分析 由于学生刚接触到有关IP地址的知识，对IP地址如何分类，根据IP地址判断网络地址和主机地址等知识不容易把握和了解，是学生今后学习的基础知识，因，本节课的教学重点、难点拟定重点： IP地址的格式及分类难点： 根据IP地址判断网络地址和主机地址。 二、教法分析 1）教法 教的目的是为了不教，正是基于这样的认识，本节课我拟用以下两种教学方法进行教学。 A、基于任务的探究式教学法。 (掌握获得结果的方法学会学习、学会求知是现代社会对教育提出的需求，也是教育发展的必然趋势)。 B、分组与分层次教学法。 (由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平等存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同，所以从实际出发，因材施教，循序渐进，使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高) 本节课采用基于任务探究式教学法和分组与分层次教学法相结合，这体现了以学生为主体，以“学生发展为本”的新课程理念。??????? （2）教学辅助手段 采用电子网络教室、投影仪、多媒体等进行辅助教学。 三、学法分析学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采用的学习方法可以用16个字概括： 1、类比迁移，对照学习。 　? (采用类比迁移对照学习的方法，主要是根据本节课的特点拟定的，本节课中有很多知识点有着类比点，采用类比迁移学生容易掌握这些知识点，同时有利于培养学生的逻辑思维能力，发展学生的智力。)??? 2、自主探索，合作学习。?? ?(不求人人成功，但求人人参与，这是新课程的教育理念。因而，课堂教学中要不时地结合教学内容的具体情况，对学生进行以交流与合作能力为目的学习训练。) 四、教学过程设计 现代教学论认为，所谓学科教学，不是灌输作为结果的知识，而是指导受教育者参与新知识的形成过程。正是基于这样的认识，以及学生的实际情况和信息技术学科特点，本节课的教学过程设计如下：IP地址知识学习的兴趣。让学生自行设疑，为什么公安机关可以根据IP地址这一线索找到通缉犯的具体位置呢？IP地址是什么？引出课题，使学生对新知识产生强烈的求知欲望，从而进入最佳的学习状态。 2. 展示学习目标，学生认读目标 教师通过展示目标，学生认读目标，这时学生就能清楚地知道学习的主要任务和要求，使学生带着目标，有目的、有准备地学习下一步的新知识，学生就真正成为学习的主人，同时也能激发起全体学生的参与达标意识，学生的主体地位就充分地显示出来了。 二、类比迁移，启发思维（分析IP地址的格式）IP地址 展示身份证的图片——我们每个人身份标识、 车牌号的图片——汽车的身份标识 从而引出IP地址——互联网中计算机的身份标识 (2)让同学们查看自己电脑的IP地址,比较与周围同学的计算机IP地址的异同。 通过比较IP地址的异同，使学生对IP地址组成有一个感性认识的基础上分析其格式，加深学生对IP地址的掌握。通过十进制和二进制表示形式的类比迁移方法使学生掌握二进制转换成十进制的方法。?三、感知问题合作探究(IP地址的分类) 鉴于电话号码与IP地址同样也存在类比关系，巧妙地设计了活动1。 活动1： Ip地址也由网络标识和主机标识组成。 IP地址的分类又是怎样的呢？带着这个问题，让同学们有关IP地址分类的资料(让学生归纳)。 采用分组的形式分析三类IP的