一年级 阅读教学建议.pptx

把握语文要素 夯实阅读根基 ——部编教材一年级阅读教学建议 包头市东河区教研室 闫晓枫? 2017.07部编教材“课文部分”的变化1.课文的数量减少了2.课文的内容更新了3.课后练习要求明确，语文要素突显了4.双线组元，单元教学目标明晰了 2001版《语文课程标准》：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 2011版《语文课程标准》：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 与教科书编者对话：教科书中的课文与一般读物中的文章不一样，是经过教科书编者依据课程标准，精心选择、加工、编排而成的。只有深入研读教科书，了解编写体系，理解编写意图，才能充分发挥教科书的教育价值。1.课文的数量减少了部编本人教版1秋天 2小小的船 3江南 4四季 1画 2四季 3 小小竹排画中游 4哪座房子最漂亮 5爷爷和小树 课文 5影子 6比尾巴 7青蛙写诗 8雨点儿 6静夜思 7小小的船 8阳光 9影子 10比尾巴 9明天要远足 10大还是小 11项链 11我多想去看看 12雨点儿 13平平搭积木 14自己去吧 15一次比一次有进步 12雪地里的小画家 13乌鸦喝水 14小蜗牛 16小松鼠找花生 17雪地里的小画家 18借生日 19雪孩子 20小熊住山洞 减少课文数量 加强课外阅读第一单元：快乐读书吧每个单元：和大人一起读 把课外阅读纳入教材，建构“教读、自读、课外阅读”的三位一体的课程体系《课标》：第一、二、三学段课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字；提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书……温馨提示：不要把课外阅读流于形式，课外阅读兴趣第一2.课文的内容更新了部编本人教版1秋天 2小小的船 3江南 4四季 1画 2四季 3 小小竹排画中游 4哪座房子最漂亮 5爷爷和小树 5影子 6比尾巴 7青蛙写诗 8雨点儿 6静夜思 7小小的船 8阳光 9影子 10比尾巴 9 明天要远足 10 大还是小 11 项链 11我多想去看看 12雨点儿 13平平搭积木 14自己去吧 15一次比一次有进步 12雪地里的小画家 13乌鸦喝水 14小蜗牛 16小松鼠找花生 17雪地里的小画家 18 借生日 19雪孩子 20小熊住山洞 部编本《江南》——人教版《静夜思》1.传统文化2.孩子的心理3.文体的多样性 3.课后练习要求明确，语文要素明晰了语文素养——包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）教材将之分成若干个“点，由浅入深，由易及难分布在各单元的课文导语或课后练习中，有梯度螺旋上升。 3.课后练习要求明确，语文要素明晰了《比尾巴》部编本人教版1.识字 比、尾、巴、谁、长、短、把伞、兔、最、公（提手旁、八字头）2.写字 长、比、巴、把（竖提，竖弯钩在《小小的船》中已学）3.朗读课文。背诵课文。4.读一读，照样子做问答游戏。 谁的尾巴最好看？ 孔雀的尾巴最好看。1.识字 比、尾、巴、短、把、猴松、鼠、扁、最、公、鸭2.写字 云、公、车3.朗读课文。背诵课文。4.给动物加上尾巴 图片：猴子、兔子、公鸡 词语：猴子、兔子、公鸡4.双线组元 单元教学目标明晰了2001版《语文课程标准》强调“人文性” 语文教材以人文主题组单元，语言学习与语文能力的教学目标不清楚，教师备课和上课难以把握，影响学生语文素养的发展。2011版《语文课程标准》强调“语用” 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础……语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。双线组织单元内容：宽泛的内容主题+明晰的语文要素中高年级——更灵活的单元体例 例1 以阅读策略为主线：例2：以文学体裁为主线： 童话、寓言、民间故事、神话、现代诗歌、小说……例3：以习作指导为主线，编排独立的习作单元：三下 “想象”单元： 单元导语——阅读材料——交流平台——习作例文——作文练笔 （绘本《小真的长头发》）三年级四年级五年级六年级预测提问阅读与速度有目的的阅读二年级三年级四年级五、六年级借助图片、关键词、句子等讲故事详细复述简要复述创造性的复述“复述”的序列训练“复述”的序列训练（三年级）“复述”主线的序列训练（四年级）“复述”的序列训练（四年级）“复述”的序列训练（五年级）教学建议 叶圣陶：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……从“教课文”到“用课文教语文” 用课文指导学生识字写字，巩固汉语拼音，培养学生初步的阅读能力…… 用课文培养学生学习语文的兴趣，陶冶学生的情操，发展学生的个性……教学建议一、细读课后练习，理清语文要素的梯度二、学习朗读，夯实基础三、初步学习阅读，培养阅读能力四、前