学校对班主任工作评语范文.docVIP

学校?对班?主任?工作?评语?范文? ?日常?使用?评语? ?学校?对班?主任?工作?评语?范文? 学?校对?班主?任工?作评?语范?文 ?班主?任工?作是?学校?教学?与管?理工?作的?重中?之重?，然?而片?面的?班主?任工?作评?价，?不但?不能?激励?班主?任创?新性?的开?展工?作，?然而?无形?中增?加了?班主?任工?作的?负面?效应?。现?在对?班主?任工?作的?片面?评价?主要?表现?在三?个主?要的?方面?。 ? ? ? ?一、?为了?工作?而工?作，?流于?表现?而不?能挖?掘班?主任?的潜?能。? 大?多数?学校?对于?班主?任工?作的?评价?都是?简单?而庸?俗的? 量?化考?核 ?评价?，究?于此?对于?班主?任来?说班?主任?工作?就是?为了?分数?，可?以说? 分?分是?命根? 。?为了?不扣?分或?少扣?分班?主任?棒的?可谓?是不?亦乐?乎!?如班?主任?工作?计划?、总?结完?成情?况、?纪律?、卫?生得?分、?学生?违反?纪律?、班?级布?置、?学生?服装?、等?等日?常情?况都?是班?主任?必须?要过?问的?。动?不动?就扣?分，?这不?是在?疏导?而是?在阻?塞班?主任?工作?的开?展。?让我?们静?下心?来想?想，?班主?任为?了这?样的?量化?考核?评价?分数?，他?们会?有什?么反?应呢??一?天有?忙不?完的?检查?和督?促，?有说?不尽?的叮?嘱和?唠叨?，可?见眼?下班?主任?的工?作只?是为?了分?数而?工作?，只?是为?了迎?接检?查而?工作?，只?是为?了工?作而?工作?，这?样的?量化?评价?能真?正反?映出?班主?任的?成绩?和功?效吗??能?够真?正开?发班?主任?的育?人功?能吗??我?们不?反对?常规?的量?化考?核评?价，?但班?主任?工作?量化?就能?全面?反应?班主?任以?及班?级的?一切?情况?和发?展吗??难?道在?评价?的过?程中?就没?有偶?然和?突发?的成?分吗??我?们可?能成?了 ?以偏?盖全? ，?或者?是 ?一俊?遮百?丑 ?忠实?而愚?昧的?信徒?! ? ? ? ? 二?、以?智论?德的?班主?任工?作畸?形评?价。? 无?论班?主任?做了?多少?努力?和付?出，?无论?班级?的纪?律卫?生等?多么?的符?合标?准，?班级?班风?多么?的凝?聚和?强劲?，但?是如?果在?联考?、片?考、?会考?中成?绩不?理想?，这?些班?主任?往往?都被?推到?风头?浪尖?上。?无论?人家?的班?级纪?律多?么的?涣散?，卫?生纪?律如?何的?不达?标，?但是?偏偏?事与?愿违?，人?家的?班级?就有?那么?几个?佼佼?者出?人头?地，?那么? 爱?屋及?乌 ?强烈?的 ?晕轮?效应? 自?然这?样的?班主?任是?主角?，不?要管?平时?怎样?，但?最终?人家?用成?绩说?话。?所以?最终?受益?的也?往往?这样?的班?主任?居多?。这?种注?重结?果而?不注?重过?程的?畸形?评价?往往?使不?少班?主任?的积?极性?受到?了强?烈的?打击?。学?生的?成绩?的确?是衡?量一?个班?级教?育教?学和?管理?的一?方面?，但?是如?果过?分的?注重?成绩?，而?不能?全面?综合?的评?价那?也是?不客?观的?，不?全面?的。?我们?最起?码得?看看?这个?班级?学生?的整?体情?况，?学生?的学?习水?平状?况，?班主?任的?接-?班发?展情?况等?然后?进行?全面?综合?的考?虑评?价。? ? ? ? ?三、?唯心?的 ?钉子?精神? 评?价让?班主?任寸?步难?行。? 领?导在?检查?、考?核、?评价?，乃?至全?体教?师大?会上?总是?把那?些 ?保姆?型 ?的班?主任?作为?教学?管理?的楷?模来?颂扬?。如?天天?早自?习在?班级?、盯?着学?生出?课间?操、?看着?看着?学生?打扫?分担?区、?陪着?学生?劳动?、自?习课?都是?穆桂?英挂?帅阵?阵拉?不下?的;?而那?些为?了培?养学?生自?治、?自律?、自?强、?自育?能力?而放?手，?只要?学生?能做?好的?、管?理好?的、?完成?好的?，不?需要?班主?任老?师出?一毛?钱力?气的?而坚?决不?参与?的班?主任?，大?会小?会，?人前?人后?就会?评价?开来?，什?么 ?不负?责任? 、? 不?能与?学生?打成?一片? 、? 不?深入?学生? 、? 放?大眼?汤 ?、 ?大撒?鹰 ?等等?。试?想如?此的?把班?主任?的工?作与?学生?的学?习与?生活?完全?的成?为捆?-绑?式的?，我?们的?班主?任还?有时?间和?精力?来研?究教?学，?来深?化创?新和?自我?发展?吗??我们?要教?育学?生在?蜜糖?中体?味甘?甜的?滋味?，还?是让?学生?在游?