《织物彩绘》教案.doc

课题：织物彩绘 课型：设计 应用 课时：1课时 教学构思： 织物彩绘历史悠久。手绘是最早的织物装饰手段。这里所学的织物彩绘就是以手绘的方式，运用一定的工具和相应的染料、涂料以及辅助材料，在坯布或织物成品上画上图案的工艺。作为面对中学生进行的基础美术教育，本课并不是要求师生对织物彩绘进行一个系统而专业的学习，而是试图通过教材中形式多样的织物彩绘作品，引导学生进入彩绘神奇的世界，领略织物彩绘幻化多姿的艺术魅力，并尝试运用最基础、易操作的一些手绘方法来完成一件织物彩绘作品，使学生在富有趣味性的学习过程中，体验创作的乐趣。为此我的教学构思如下： 教学目标： 能够对织物彩绘的基本情况有所了解，感受织物彩绘独特的艺术魅力。 能够尝试运用一定的彩绘技法，绘制具有鲜明个性的织物彩绘作品。 在富有创造性的学习中，体会艺术带给生活的审美情趣，激发学生对美好生活的热爱之情。 教学内容： 欣赏不同风格尤其是民族风格的织物彩绘作品。为自己设计并绘制一件具有个性特征的服饰作品（手绘手帕、笔袋、丝巾、T恤、背包等）；在教师的指导下，举办班级间设计比赛。 教学手段： 采用多媒体电化教学和学生自主探究等手段，引导学生领略织物彩绘的艺术魅力，激发学生的创作热情。通过自由结组、自立主题、合作分工、展览比赛等方式引导学生进行探究性、合作性学习，激发学生进行富有个性织物彩绘创作。 教学方法： 欣赏、讨论、互动法、自主学习法、探究法、启发式教学法、合作分工法。 教学重点难点： 通过引导学生领略织物彩绘独特的艺术魅力，激发学生的创作热情。 绘制一幅具有个性色彩和创意的织物彩绘作品。 教具准备： 多媒体课件、示范作品7件、半成品一件、绷架、底纹笔、狼毫笔、调色盘、粗盐、弱酸性染料的染液、水粉、国画颜料、707胶、丙烯颜料等。 学具准备：、 手帕、丝巾、T恤、笔袋、裤子、背包等纯色织物，丙烯颜料、水粉颜料、国画颜料、707胶、醋盐、糖、各种蔬菜和水果、毛笔、水粉笔、水桶、调色盘、吹管、抹布、防渗色的纸板等。 教学过程： 环节 师生活动 设计意图 一、情境导入 1、教师身着一件身份得体的画着一个糖果屋里的漫画形象的纯色T 恤走进教室。 2、设问：老师穿的T 恤好看吗？你在哪里见过吗？ 生：好看，没见过，从哪里去买的？ 师：这件衣服是老师自己绘制的，是在商店里买不到的，它是独一无二的，大家想不想也为自己绘制一件这样富有个性的服装。 生：想。 师：那么我们这节课就来学习织物彩绘。 （播放多媒体课件，出示课题）。 以生动形象的直观法导入新课，紧扣学生注意力，快速导入课题。 二、探讨赏析 1.实物彩绘作品欣赏。 老师除了穿来了一件，还作为礼物给大家带来了几件，教师拿出手绘的T恤衫（画有少数民族打腰鼓的少女形象）、少数民族蜡染围巾、扎染围巾、手绘笔袋、手绘背包、手绘手帕。六组同学每组分一件，请大家看看、摸摸、说说，然后派代表向大家汇报： 你们看到的作品用的是什么布料，用什么颜料、什么工具、什么方法绘制的？。 2、.多媒体播放大量不同表现形式和风格的织物彩绘图片。如：春天的故事（真丝手绘），苗族服饰（丝绸面料手绘作品），玫瑰、海、游鱼等（丝绸面料+弱酸性染料+粗盐，直接手绘）。 引导学生着重从审美的角度去体会和评价，在分析归纳的基础上，对“具体”和“抽象”、“工笔”和“写意”等不同艺术表现形式和技法作出自己的审美评价。 通过实物和图片欣赏，开阔学生眼界，激发学生的创作热情，打开设计思路。为将要进行的创作积累素材，寻找创作的灵感和切入点。 三、实践探究 1、师：既然同学们觉得不可思议；既然大家迫切地想知道其中的奥秘，那么还是耳听为虚，眼见为实，下面就请就请同学们利用眼前的工具和材料探索一下彩绘的方法： 2、学生分组进行探究活动、动手制作。 3、各组展示练习成果，并向大家介绍制作方法和过程。让学生亲自体验织物彩绘的神奇效果。 4、引导学生总结： 手绘技法有哪些种类？ 手绘技法：直接绘、防染绘、型染绘。 手绘的织物有哪些，及其染色性能： 手绘织物： 天然织物（棉、麻）：耐酸碱、耐高温、吸湿、易着色，易脱色、需要固色。 适合染绘奔放、热烈、粗犷、质朴的图案。 真丝、人造纤维：色彩牢固性好。 适合描绘精致繁复、变化细腻的图案。 学生亲自动手，在实践中探索出彩绘得各种技法和形式，充分发挥学生的主体地位。并以其奇妙的变幻和意想不到的艺术效果激发学生的学习热情。 四、合作尝试 师：通过刚才的欣赏和探究，我们总结出了这么多激发，领略到了织物彩绘的神奇和美丽，有的同学已经跃跃欲试了。下面就请大家以组为单位来尝试制作。（多媒体播放“沙啦啦”音乐）