教学目标一、情感态度与价值观.docVIP

教学目标 一、情感态度与价值观 1．培养学生的自信力，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。? 2．领会文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情。? 二、过程与方法 1．分析这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式。?? 2．认识和揣摩富于强烈感情色彩的语言，体会鲁迅的语言艺术。?? 3．掌握鲁迅的驳论方法和讽刺艺术，学习驳论文的写法。 三、知识与技能 1．?积累词语，掌握“玄虚、诓骗、怀古伤今、为民请命”等词的读音、词义，学会运用。? 2．通过对课文中选用论证方法的分析和语言训练，认识鲁迅杂文的特点，理解重要语句的含义，培养逻辑思维能力。? 教学重点、难点 （l）学习本文抓住“突破口”进行批驳的方法；学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。 （2）学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。?；体会本文精辟含蓄的语言特点。? 教学资源 　视频、音频、课件、板书 《中国人失掉自信力了吗》教学活动描述 教学活动1 一、导入新课 1、出示课件（课题），新世纪，加人WTO、国足出线、成功举办奥运会、世博会等等（投影展示与此相关的照片），喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。 2、出示课件《买汽车》，引出文章论证的方式（驳论）。 孩子：妈妈，你为什么不买汽车呢? 妈妈：买不起呀。 孩子：那怎么才能买上小汽车呢? 妈妈：你现在好好学习，长大后就可以买小汽车了。 孩子：那你小时候为什么不好好学习呢? 这个笑话，孩子的反驳很精彩，妈妈听了以后肯定会瞠目结舌，继而哈哈大笑。驳论是一种与立论相对的论证方式。《中国人失掉自信力了吗》就是一篇驳论文。 驳论文文体知识： ???驳论文：以反驳为主的议论文 ???驳论：正确的观点揭露或驳斥错误的观点，从而进一步阐明和确立正确的观点。 ???一般结构和形式： ????1指出错误论点，论据货论证。（树靶子） ???????2批驳错误论点，论据货论证。 ???????3指明错误的实质或危害。（打倒靶子） 3、播放影片《九一八事变》片段，了解文章的写作背景。 4、教师提示学习的相关要求（课件）。 教学活动2 　二、整体感知，理清思路 1)?正确读音、字义：课件（字词略） 2)?放音频文件：范读课文，学生画出初步了解文章的结构。 课文分成四个部分。 第一部分（1、2自然段）：摆出“敌论”：“中国人失掉自信力了”和论据。?? 第二部分：（3—5自然段）直接驳论证：失掉自信力的是反动统治者，并发展着“自欺力”。（归谬）?? 第三部分（6—8自然段）间接驳斥：大力歌颂历史和现实中的“脊梁”——自信的中国人。 第四部分：（9）提出判别标准：“要自己去看地底下”，号召广大中国人民要明是非，识大义。 1、学生速读课文1/2自然段，画出对方的错误观点和错误依据。 明确：投影展示：敌论点：“中国人失掉自信力了” 错误论据：a、信地信物 b、信国联 c、求神拜佛 老师举一个类似的推理例子：“我们班小明上课爱开小差，小东上课爱开小差，小梅也爱开小差，所以我们班所有同学上课都爱开小差，你同意这一结论吗？”（以偏概全） 2、抽学生朗读3—5段，思考作者是怎样反驳敌论点的。 学生讨论回答后，投影展示 直接反驳：信地信物信国联――没有“他信力”（仿词） 求神拜佛―――――发展着“自欺力” 这些批驳证明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，发展着“自欺力”。说明敌方的论据不能证明其论点。这就是批驳的突破口”。 3、作者确立了怎样的观点，以什么为论据证明自己观点的正确，从而更有力的驳倒了敌论点？ 第6—8段，确立自己的观点：我们有不失掉自信力的中国人在。并列举了事实论据，从而否定了诬蔑“中国人失掉自信力了”的无耻谰言。 为彻底驳倒敌论,作者用“从古以来”到“现在”都有“脊梁”作论据证明自己的观点。 “我们有并不失掉自信力的中国人在”，请你根据自己的了解为第7段中的“人”注解举例。 ①、“埋头苦干的人”：?默默无闻、努力工作的广大劳动人民。 如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑等人 ②、“拼命硬干的人”：指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人。如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐等人 ③、“为民请命的人”：指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。如屈原、关汉卿、海瑞等人 ④、“舍身求法的人”：指历尽艰辛、英勇