创新校本培训模式，促进教师专业发展.docVIP

创新校本培训模式 促教师专业化成长 鼎湖区逸夫小学 彭建来 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：“教育大计,教师为本。教育事业发展的关键在教师。从有效改进教师教育教学实践出发，从教师专业发展需求的多元化出发，立足教师岗位，不断探索、总结出了生动活泼、灵活多样、实践性强、利于教师专业成长的校本培训模式。实践证明，新模式使校本培训“有血有肉”，焕发活力。 营造氛围，激发教师“我要学”的内驱力，使教师认识到接受培训是义务，自觉参与培训。转变观念，形成校本培训良好氛围更新观念，提高认识是校本培训顺利开展的前提。通过宣传动员，广大教师深深认识到：校本培训是提高教学质量、提升自身素质的需要，是竞争时代自身立足的需要。从而增强了教师职业危机感，激发了教师参加校本培训的热情。目前，我校教师参与校本培训已成为一种自我需要，一线专职教师100％参加了校本培训，浓厚的校本培训氛围已蔚然形成。加强领导，实行校本培训层级管理坚强有力的领导是开展校本培训的首要条件。我校成立了校本研训领导小组，形成了由亲自抓，分管副校长具体抓，各相互配合抓的校本研训领导机构，具体负责校本研训工作。在具体的工作中确立了校本培训层级管理体系。 （一）分层实施，分类指导式的培训 七十余人的教师队伍，水平与能力的参差不齐在所难免。为此，我们考虑让每一位教师在原有地基础上有计划的提高