初中音乐《乐海泛舟》单元教学设计以及思维导图.docVIP

乐海泛舟单元设计 适用年级 7年级 所需时间 ? 3课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) 本单元由三个专题组成：专题一：学唱《摇篮曲》；专题二：聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章；专题三：聆听《惊愕交响曲》第二乐章。重点是练习自然而有感情地演唱，用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《摇篮曲》，能全身心投入各种表演活动。难点是了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。通过三个专题的划分及单元主题的问题设计，在听赏和演唱活动中有机的融入音乐知识的学习，在老师的引导下由浅入深，层层递进地开展各项活动，掌握本单元的内容，调动学习兴趣，培养合作精神。单元主要学习方式是欣赏、唱歌、小组合作。学生预期能够自信、有感情的演唱歌曲《摇篮曲》，懂得怎样处理音乐作品才能更好地表达情感，并能够与小组合作表现音乐。 ? 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） ? 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：初步了解摇篮曲这种音乐体裁，了解音乐家勃拉母斯的生平及其代表作品。能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。 ? 过程与方法：让学生在赏析、讨论、探究、合作的愉悦过程中掌握演唱、演奏技巧，以达到对作品的深层感悟和理解。 情感态度与价值观：通过学习歌曲《摇篮曲》和相关的音乐知识，受到美的熏陶和爱心的教育，同时，对西方音乐有兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化。 ? 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1.??????? 能够感知音乐作品中的力度、速度等音乐表现要素，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。 2.??????? 能够自信地、有感情地演唱歌曲。 3.??????? 能够跟随琴声视唱乐谱。 4. 能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴编创表演活动。????? ? 主题单元问题设计 初步了解摇篮曲这种音乐体裁 了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识 专题划分 专题一：歌曲《摇篮曲》 （1 课时） 专题二：欣赏曲《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章 （1课时） 专题三：聆听《惊愕交响曲》第二乐章 （1课时） 专题一 歌曲《摇篮曲 》 所需课时 1课时 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 初步了解摇篮曲这种音乐体裁，了解音乐家勃拉母斯的生平及其代表作品。能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。 ? 专题问题设计 初步了解摇篮曲这种音乐体裁 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 钢琴 视频 音响 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务） （教学过程： 活动一 导言：同学们，回忆一下，小时候，妈妈怎样抚慰我们入睡，或者我们听到过哪些摇篮曲？教师播放二首摇篮曲，渲染一种温存、亲切、安宁的气氛。 这节课我们一起进一步来学习勃拉母斯的《摇篮曲》，来感受母爱和母爱的作用。 活动二 1音乐知识讲解：《摇篮曲》最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，后发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐现象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛，曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。器乐摇篮曲，内容和规模上都比声乐摇篮曲有更多的发展，它不限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻画宁静而富有诗意的精神世界。介绍音乐家勃拉母斯， ? 2德国作曲家、钢琴家。欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧洲音乐文化史上，他曾与巴赫、贝多芬齐名，被成为德国三B，他是一位热爱民族音乐、追求古典精神的作曲家，主要作品有交响曲、协奏曲、钢琴小提琴奏鸣曲及合唱作品，他记录整理的《德意志民歌集》是他对德国民间音乐文化研究的最大贡献。 ? 3舒伯特，奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。年仅31就在贫困中离开人世。600多首歌曲，18部歌剧，9部交响曲，22首钢琴奏鸣曲。 活动三 学唱勃