“翼课网”平台视角下初一英语单元教学中如何开展情感渗透教育.docVIP

“翼课网”平台视角下初一英语单元教学中如何开展情感渗透教育 　　摘 要： 在初一英语教学中开展情感渗透教育，能够激发学生的学习动机，唤醒学生的情感，促使学生思考。通过情感体验，产生共鸣、形成合力、提高效率。作者结合具体的教学实践，依托“翼课网”教学平台，从运用名言警句、进行积极反馈、打造情景课堂、加强与“翼课网”的完美结合四个角度，提出在单元教学中开展情感渗透教育的一些想法。 　　关键词： “翼课网”平台 北疆初一 英语单元教学 情感渗透教育 　　一、引言 　　北疆地处祖国边陲，阿勒泰是集哈萨克、汉、蒙、回等13个民族的聚集区，语言复杂多样，学生英语学习困难，整体上呈基础差、底子薄的趋势。主要表现在：语言基础知识薄弱，用词单调，缺少变化；?~汇的产出能力弱，存在词汇搭配错误、语句不通、句式混乱等问题；汉语思维痕迹过重等。初一学生刚刚完成小学教育，不论从心理年龄还是认知特点上，都处于不成熟的发展关键时期。他们的英语基础参差不齐，求知欲和表现欲很强，生性好动，思维特点主要以直观形象为主。积极正向的情感教育有助于培养学生的学习兴趣，树立正确的学习观念，提高学生的道德品质，为学生健康快乐地成长提供必要的条件，因此在具体教学中进行适当的情感渗透教育势在必行。 　　二、核心概念的界定 　　1.“翼课网”平台 　　翼课网（http：//）是针对中小学英语教学，提供集同步作业、拓展训练、智能纠错、外教示范、班级管理、数统分析、在线测评等多层次全方位的英语学习网络平台，为学生课上、课下有效英语学习提供优质的网络资源，形成一个“师生互动”多维沟通的高效平台。翼课网作为一项创新的智能化同步教学平台，将大数据、云计算、计算机网络学习、神经网络技术等融合先进的教学理念，在实验地区采用行为与实验的方式，对平台开展设计、完善和升级，实现学生、教师、英语教学有机集合起来，为英语教学注入科技元素，最终为学生提供个性化的教育，实现语言工具性与人文性的统一及教学理论和具体实践的统一，保障教学的有效性、突破传统考试的局限性，进一步为学生减负增效做出很大的贡献。 　　2.情感渗透教育的内涵 　　“情感渗透教育”是指教师在教学实践中，将积极的情感渗透到一言一行之中，用人格魅力、行为举止、态度观念感染学生，让他们在潜移默化中激发学习动机，唤醒学生情感，促使学生思考，旨在促进有效英语教学的开展。研究表明，正向的情感教育可以促进智力活动的开展，让学生如沐春风，思维敏捷，有助于知识的习得和迁移；相反，负向的情感教育如同毒瘤，打压学生的学习热情，抑制智力活动的开展。尽管情感渗透教育是一种非智力因素，但是自始至终与英语教学密切相关，发挥着积极的渲染作用。教师如果能够充分地利用情感渗透这种工具，那么将不仅有利于学生陶冶情操，激发学习热情，而且为学生学习习惯养成，致力于终身学习和长远发展打下夯实的基础。 　　充分利用“翼课网”教学平台中，融入富有情感渗透教育的素材资料。一方面，可以有助于学生在完成练习、自主学习的过程中，塑造学生良好的行为素养，树立崇高的道德品质。另一方面，教师可以结合教材精选平台中的适当的材料，将它们运用在课堂教学中，以便教师在具体实践中进行情感渗透教育。 　　三、具体实施建议 　　在初中英语教学中，每个单元以话题（topic-oriented）为主线，紧紧围绕学生日常实际进行选材，让学生结合have something to say or want to say，开展不同功能板块学习，如：听说、阅读及写作等板块。笔者倡导把情感教育渗透到单元教学中的每个板块之中，不仅有利于英语素材的积累，更有助于学生树立良好的人生观、价值观、世界观，为素质教育的实施打下坚实的基础。 　　笔者根据阿勒泰市初一学生的特点，以自己的教学实践为依据，从“翼课网”平台视角，提出了在具体实施渗透教育过程中自己的一些见解。 　　1.运用名言警句 　　教师根据初一学生特点，结合单元主题，从写作的高度，选择了一些学生能够理解并运用的英语名言警句，以供学生背诵模仿。在课堂中，笔者努力营造良好的语言氛围，让师生情感在教学中产生共鸣，形成最大的合力，唤起他们的情感体验，从而极大地提高学习效率。下面具体实例均选材于七年级上新目标。 　　2.进行积极反馈 　　在具体的教学实践环节，比如：warming-up， picture-presentation， question-answer， pair-work， short-conclusion等，教师无时无刻不扮演着指导者的角色，担负着培养学生积极的情感态度，纠正不良的行为习惯，帮助孩子树立正确的价值导向等多重任务。所以，教师应该充分地专研教材，挖掘其中积极的情感渗透因素，将它们和教学实践有机结合，让学习者在英语学习中无时无刻不接