创新运用数学情景教学提高课堂教学的有效性.docVIP

创新运用数学情景教学提高课堂教学的有效性 　　数学教学要从所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发，让学生能够积极的亲近数学，参与数学活动。数学知识原本就比较抽象，不象语文具有描述性、美术具有直观性、体育具有的身体参与性。各种概念的描述即枯燥又无味。数学的本身就是来源与生活，并应用于生活，所以要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习兴趣。把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，在实际生活中通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。 　　一、在课堂教学过程中，要提高课堂效益，教师必须要让学生养成积极的学科情感，同时也要建立良好的师生情感，真正做到德高为师，身正为范 　　教师是人类灵魂的工程师，教师之所以传道受业解惑也，教师表现得越专业，才会越得到别人的尊重。作为一名初中数学教师，必须要有精深的专业数学知识，广博的文化知识，才能在数学领域里遨游，只有知识渊博，才能让教学方式灵活多样。只有当教师具有良好的专业素质，教师才能在数学教学中分析教材，挖掘教材，超越教材，发展教材。要想学生喜欢上你这门课，教师本身一要做到热爱自己的本职工作，提高自身修养，言为心声，情动于意而形于色，真正做到德高为师，身正为范。如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢？又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢？二要做到敬业为先，满腔热情地投入到数学课堂中去，从实践中来到实践中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索数学世界的奥秘。让学生真正理解数学来源与生活并应用于生活，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。自然而然地课堂效率就会得到提高。另外，当今社会，独生子女在班上占绝大多数，家长对他们比较溺爱，导致他们意志较薄弱，本位主义较强，容易产生逆反心理。再加上家庭环境越来越好，信息技术越来越先进，学生动脑的能力越来越弱的情形下。因此，教师在课堂上更要热爱自己的学生，建立良好的师生情感，帮助他们改正一些不良习惯，关心他们的学习，特别是一些成绩较差、行为习惯也差的双差生，因为他们在学习上的自尊心很脆弱，教师的语言稍不恰当，就会让他们在数学课堂上把自己封闭起来，甚至与你闹对立，更有少数同学有轻身的念头。因此，教师更应给这些特殊群体给予更多的关爱，及早发现他们的弱点，及时帮助他们重树自信，让他们融入到集体中来。也只有让他们在课堂上活起来，课堂效益才能得到真正的提高。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽，他说：“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。”在当前由应试教育向素质教育转变的过程中，对学生情感因素的研究，应该成为一个不容忽视的问题 　　二、培养学生良好的学习习惯 　　1.课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，通过学生家长监督，学生与学生之间的监督，住校生之间互相监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一节一小结，一章一测验”。也就是每天的作业后附加上当堂课的学习反思；每周写一篇数学周记，记载一周来的所学的知识，每节内容学习后对主要知识点进行复习巩固，学习中遇到的问题或学习建议以及学习体会；学完了一章，要求学生根据老师提出的复习提纲，自己带着问题去钻研，最后过渡到由自己归纳，完成一章后的小测验。 　　2.记笔记的习惯。“好记性不如烂笔头”。初中数学内容丰富、复杂，课堂容量一般比较大，为系统学好数学，从初中时期就必须重视培养做课堂笔记的良好习惯，课上做笔记还可约束精力分散，提高听课效率。一般，课堂笔记除记下课堂纲目外，主要是记老师讲课中交代的关键、思路、方法及概括和补充的内容。特别注意随时记下听课中的点滴体会及疑问。在“听”与“记”两个方面，?是基础，切莫只顾“记”而影响“听”。真正体会数学的万变不离其中，要知其然还要知其所以然。对于学生的笔记要常看看，好的给予鼓励，不足的给予指导，不断提高笔记的质量。特别是对双差生更应该对他们的笔记关注指导。 　　3.课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“五动”：动手、动脑、动口、动眼、动心。另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题，更要会出题”。如可以让学生当“小老师”，还要会当资深的出题师。 　　4.认真做作业的习惯。数学的作业本可以准备五本：笔记本、课堂练习本、课后作业本、收集本、短期测验本。对于课后作业的要求：独立完成；作业书写规范；有错必改。随时对错误的作业进行收集整理。同桌之间，小组之间可以随时进行小小的测验。 　　5.正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。 　　6.质疑习惯。要求学生在课堂上要大胆发言、积极讨论、动手实践，课后勤思多问