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关于声乐课堂和舞台实践结合教学模式探究 　　摘要：本文是对声乐课堂和舞台实践结合成果的分析研究，通过以下几点对主题思想进行了阐述。(1)当前高校声乐课堂的现状；(2)声乐课堂与舞台实践一体化教学模式的优越性；(3)声乐课堂与舞台实践一体化教学模式大力推广的迫切性；(4)声乐课堂与舞台实践一体化教学模式实施后的效果。 关键词：声乐课堂；舞台实践；教学模式 我是一名普通高校的声乐教师，2010年发表过一篇关于研究声乐课堂与舞台实践一体化教学模式的论文。主要就是通过实践来阐述声乐课堂和舞台实践一体化的教学模式。这样的教学模式大部分声乐教师都是很清楚的，也会跟学生去灌输这样的思想，但是较少在公开刊物见到此类论文。本文将通过我个人在教学过程中实实在在的实践来论证这一教学模式的优越性和需要大力推广的迫切性。主要从以下几点来进行阐述： 1普通高校声乐课堂的现状 目前大部分高校课堂模式是这样的，表演类课程中声乐课教学有两种情形，(1)琴房中师生两人，进行一对一教学。(2)琴房中多人，教师为其中一名学生授课，其余学生旁听。这种教学模式的优点在于可以避免打扰，专心上课和教学，不足之处在于学生的心理素质和舞台表演能力得不到很好的锻炼。虽然平时也许会有一些演出，但心理素质的锻炼是要靠长期而频繁的当众歌唱和表演才能有所提升。 2声乐课堂与舞台实践一体化教学模式的优越性 声乐课堂与舞台实践一体化教学模式的优越性是非常广泛的，这种教学模式不仅适用于声乐教学，也适合与所有的表演类课程。在以前发表的文章中细致的讲过无实物表演的重要性和练习当众自然表演的重要性，在这里就不再细说。我和同事在教学过程中发现，学生心理的胆怯是影响他们发挥的重要因素之一。2009级的一名学生，每次上课，歌曲演绎和肢体语言都非常到位，但一到台上就完全变了个人，声音颤抖、眼神游离、手臂僵硬、控制不了自己。这种现象让我深深意识到训练学生心理素质的重要性。但要很好的训练学生的心理素质必须在平时的点点滴滴中渗透式训练。在平时的教学过程中，我尝试着利用课堂与舞台实践一体化的教学模式进行教学，通过一年的学习和训练，大部分学生的心理素质得到了很大的提高，他们不再惧怕舞台与观众，可喜的是，通过这样的教学，他们不但敢于表现自己，把自己最为美好的声音分享给大家，也学会了如何去调动观众的积极性，我想这也是我们这个专业的最终目的。 3声乐课堂与舞台实践一体化教学模式大力推广的迫切性 通过对部分学校声乐专业的了解，以及和部分高校声乐教学同仁的交流，我认为，将此种教学模式应用于课堂，将极大的提高声乐表演专业学生的素质，为其走出校门踏入社会做好无缝对接。同时在推广的过程中还要加入一些声乐心理学的知识，声乐心理学是用心理学的原理来研究声乐艺术中人的心理活动规律的科学。它产生于声乐艺术实践，又服务于声乐艺术实践，是声乐艺术的心理学基础，加入声乐心理学能够让学员更好的了解自己，为声乐教学提供支持。 现在有些条件非常好的学生由于缺乏心理素质的锻炼，极大的影响了他们的声乐学习及未来的发展。如果各高校随时随地“搭建”舞台，把声乐课堂搬上“舞台”相信学生们的专业水平一定会有质的飞跃。我们不需要华丽的音乐厅、不需要五彩斑斓的舞台，只要我们教学中给予舞台的概念和更多展示的机会，这就够了。我所在的音乐表演专业在4月份举办了一场师生音乐会，这次的效果就非常好，学生在台上收放自如，演唱技巧、肢体语言、都达到了平时教学的水平。我想这个就是平时把声乐课放在演奏厅来上，同学们互相做观众的结果。让学生在这样一个当众歌唱表演的环境中学习和锻炼，上课既是演出也是学习，演出既是汇报也是学习，时时刻刻演出，时时刻刻学习，这就是我们的教学目的。 为了让更多的声乐学生能够充分的发挥自己的能力，也为了声乐教学能够快速的、更好的发展，相信“声乐课堂与舞台实践一体化教学模式”会给声乐教学工作者带来耳目一新的教学成果。 4声乐课堂与舞台实践一体化教学模式结合后的效果 4.1声乐课堂与舞台实践一体化教学模式实施方案的多样性 把这种教学模式逐渐渗透到声乐教学过程中去，可以通过以下几方面实施。 4.1.1声乐课堂组织观众 每一位声乐教师都会带一定数量的学生，这样就可以组织5~8个人一组进行上课，一个人上课时其余是观众。这时课堂就成了一个小舞台，那么声乐课就很好的成了一节综合表演课。这样做还有一个很大的好处就是同学之间可以很好的互相借鉴、学习，进而达到很好的教学效果，也让学生得到了很好的锻炼。 4.1.2开设综合实践课 目前很多高校的音乐系都开设了实践课，我们每周都有一定数量的综合实践课，由专业老师进行教学。这门课的意义在于在实践中培养学生的综合表演能力，声乐课堂好比是生产