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初中生合唱训练策略探析 　　摘 要：在目前音乐教育中，逐渐对合唱教学重视起来。合唱教学的范围广，而且还能起到融洽、和谐的音响效果。在学生的合唱中，进行不同声部的承担，学生间进行密切配合，富有美感且有趣。因为合唱教学的深入，很多初中学校都有合唱团，使学生能够进行更好的合唱表演，并培养集体主义的观念。由于很多学生没有接触过合唱，在专业素质上有一定的欠缺，会存在相应的问题。教师需要针对学生的情况，在合唱训练中采取适当的策略。 关键词：初中生 合唱训练 存在问题 策略探讨 合唱为集体演唱，是多声部的一种音乐作品，一般有指挥，对歌唱群体的音响具有高度的协调统一的要求，参与面较广，而且普及性最强，优越性较强，能够将音乐作品的思想感情直接表达出来。在学校一些课外活动中经常出现合唱，但学校的合唱队会出现一些问题，教师在对学生陶冶情操的同时，还要在训练中采取相应的措施，提高合唱的效果。 一、合唱中经常存在的问题 1.音准较差 在很多合唱比赛中，音准问题较为严重，无伴奏的合唱和有伴奏的合唱，学生演唱时都有跑掉情况的出现。这是由于学生在每个声部齐唱的独立性较差，合在一起后会感觉乱七八糟，很多学生会跑到另外的声部上，部分学生还会以高声演唱的方法，将其他声部压倒。 2.曲目选择困难 合唱队中大部分为七年级和八年级的学生，他们在身体发育以及年龄上并不成熟，但很多比赛中，为了突出合唱的水平，会选择一些成人化的歌曲，如《保卫黄河》、《祖国颂》等，对这些歌曲初中生虽然也能演唱，但并不适合声音特点，这种不科学、高音域的演唱会损害学生的嗓音。 3.音色不和谐 有些学校对合唱队演唱的衡量标准为整齐、响亮，对于合唱队挑选出来的学生，具体的要求并不是达到整齐、亮、强、响。目前很多合唱队的学生在发声上过紧，过急，都想使自己的声音得到突出表现，甚至有“喊歌”的出现，使发声卡到喉咙中，不能得到头腔共鸣和面罩共鸣的效果。 二、训练中的策略 1.增强声部训练 音乐教师通过对合唱问题的研究发现，导致合唱音准出现偏差较为重要的原因为声部在演唱中的干扰。因此具体训练中，需要对每个声部进行单独的训练，防止声部间出现互相影响，当每个队员都能熟练演唱每个声部后，再进行合音的训练，注重对学生的听唱和听辨进行学习，先对学生进行单音、双音的训练。如教师将35的音弹出来，提问学生是由几个音在发响，再进行3或者5单音的弹奏，使学生清楚感受出单双音的区别。在进行双音的听唱时，首先进行根音的听唱，教师在弹奏中使根音强于冠音，当学生清楚听唱根音后，再进行冠音的听唱，在一段时间的训练后，能够使学生的听唱能力得到提高。合的时候，指导学生对其他声部进行聆听，做到声音强弱的良好控制。合唱的训练根基为音准，因此一定要加强音准的训练。在声部训练的基础上，要较好地处理声音，独唱对个性的要求较高，但是合唱对共性的要求较好，需要使各声部较为均衡，因此还要使学生得到声部的配合训练。教师在训练中要经常提醒学生唱歌是将喉咙打开，保持气息的稳定，先给予单声部的训练，当学生熟练掌握后再进行多声部的训练。 2.选择适当曲目 中学生合唱队的成员，大部分对音乐具有一定的兴趣，但并不能达到专业素质，而且很多学生还处于变声阶段，因此必须对中学生进行合适歌曲的选择，选曲的好坏决定演唱效果，若难度过高，就会使学生在高音部分的演唱中出现“喊”、“挤”、“捏”的情况，甚至有些学生唱不上去。在低音中会有”空”、“虚”的表现。因此教师要对演唱歌曲进行选择，音域尽量在小字一组的d抑制到小字二组的e，歌词内容较好理解，训练过程中，教师要求学生对歌词进行较好的理解，使学生能够在演唱中将相关感情表达出来，这样虽然难度较小，但是也可以达到较好的效果。适合中学生演唱的歌曲有《沂蒙山小调》等。 3.选择科学唱歌的方法 为了使合唱音响表达出更美妙的声音，必须要求学生进行科学发声，因为每个队员都是在各班级中挑选出来的音色优美的学生，个性鲜明，而且音质和音色上也有较大差别，要想使这些学生共同演唱出和谐均匀的效果，教师必须给予正确演唱习惯的培养。由于学生变声这个生理特点，在假声训练时刻先用轻声代替，然后使用假声代替头声，使学生的共鸣腔逐渐得到扩大，使自然音区方面的局限问题得到解决。训练过程中可以使其进行气息的调整，用轻声歌唱。最初轻声歌唱时，学生不易发出声音，教师要给予耐心的指导训练，使学生达到气声结合的状态。对学生的精神面貌给予指导，要求其挺直身体、挺胸收腹、重心站稳、双目有神，使学生的口型统一、喉头稳定以及气息通畅。 4.培养聆听的习惯 在合唱训练中不仅要训练学生唱歌，还要进行聆听的训练。具体措施可以使学生进行优秀合唱曲目的听赏，进行专业合唱团视频或者录音的欣赏，使学