构建高职院校教育教学质量监控体系探究.docVIP

构建高职院校教育教学质量监控体系探究摘要： 文章对构建高职院校教育教学质量监控体系的重要性和必要性、目前的现状及存在问题、教育教学质量监控体系的主要内容等进行深入分析，并提出了健全教学质量监控体系的对策与措施。 Abstract： This article analyzes the importance and the necessity， the present situation and existing problems and the main content of the construction of higher vocational college education teaching quality monitoring system， and countermeasures to improve the teaching quality monitoring system are proposed. 关键词： 高职院校；教学质量；监控；问题研究 Key words： higher vocational colleges；quality of teaching；monitoring；problem study 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）11-0237-02 0 引言 高职院校教育教学质量，是高职院校全面持续健康发展的生命线所在，也是高职院校实现跨越发展的后续主题之一。如何提高高职教育教学质量和进行有效监控，有着极为重要的现实意义和作用。 1 亟需提高教学质量的重要性和必要性 1.1 保证教学质量监控全面化 进行高职院校教育教学质量监控，就需要我们进行全面管理与监控。同时，也必须把监控的目光在瞄准教师课堂教学的基础上，覆盖各个教学环节，从而对高职院校教师进行科学合理的考核评价，不断提高高职院校教育教学的质量与效率。 1.2 保证教学质量监控立体化 教育教学质量监控的立体化，就是要求我们必须在注重监控教师课堂教学的基础上，逐步把教学环境、教学设备、教学管理服务“三支队伍”等教学资源和教学方法及教学手段有机结合起来。高职院校教育则是以培养应用型技术人才为根本的，在实际教学活动中，主要是以实践教学为主，理论教学则坚持“必需、够用”原则。要实现高职教学目的，就要实行校企合作办学，建立“校中厂”和“厂中校”实训基地。因此，要对高职院校教育教学质量进行监控，就需要我们进行全方位、多层次、多角度的监控与评价，全面推动高职院校教育教学逐步形成自己鲜明的特征。 1.3 保证教学质量监控常态化 教学质量监控常态化，就需要我们要从传统的重点对教师教学进行期中（或期终）检查，开展单一的监控评价，逐步转向对教师、教学对象、教学手段、教学方法、教学资源综合利用等进行经常性监控评价转变。 1.4 保证教学质量监控全程化 对教育教学质量进行全程化监控，实际上就是对教育教学活动进行的全方位、全过程、多层次、多角度的质量管理、监控和评价，这是全面提高高职教育教学质量的前提和保证。我们进行监控的目的就是在于及时准确地将教学计划、方法、手段和资源利用进行接收、分析、处理、反馈的各种信息，并加以充分利用，进而对教育教学活动进行修正、完善和补充。 2 目前高职院校教育教学质量管理的现状及存在问题 2.1 现状 我国高职教育已形成相当的规模，多数高职院校由规模促发展逐渐步入以质量取胜的理性发展轨道，然而，仍有不少高职院校依然存在着教学设施滞后、学生素质较低、经费投入不足、教师队伍短缺、管理方式落后等现状与问题。 2.2 存在问题 2.2.1 教育教学过程监控乏力 目前，有的高职院校在教育教学管理及监控方面，依然沿袭过去那种传统的以考试为主的教学模式及方式，因而在整个教育教学管理过程中，其监控也往往注重课堂教学方面，而忽视了对实践环节的监测监控，导致了对教育教学过程监控不力甚至缺位的现象发生。 2.2.2 教育教学质量评价不全 当前，在教学质量监控评价过程中，一是缺少科学合理操作性强的监控评价指标体系为依据；二是偏重定性评价，感性认识评价，缺乏定量评价和理性评价；三是注重教师课堂理论教学的评价，缺少对学生的评学，对实训基地教学和毕业实习以及工作过程的监控评价；四是仅注重校内教学资源配置与利用的评价，而忽视校外教学资源配置与利用的评价；五是注重校内人员参与的监控和评价，忽视社会、企业人员参与的监控评价。 2.2.3 教学质量监控范围过窄 多数高职院校对人才培养的质量与效率的监控范围仅仅局限在对课堂课教学计划执行和师生教学纪律的监控。显得教学质量的监控范围比较狭窄，已不能客观全面地反映评价人才培养教育教学质量。