浅议如何提高贫困地区中职学生计算机操作能力.docVIP

浅议如何提高贫困地区中职学生计算机操作能力随着现代科技的不断发展，计算机的应用已经渗透到了社会的各行各业。然而，对于贫困地区中职学校的学生而言，由于计算机资源的匮乏，教师教学模式更新不彻底等因素，使得学生计算机操作能力普遍低下的这一现状更为突出。针对这一现象，我决定在全校范围内做一次详细调查，通过掌握的第一手资料，想一些切实可行的方法，利用现有的计算机资源，使学生能够最大限度地提高计算机操作的能力，以便为同学们今后的就业打下坚实的基础。贫困地区中职学生计算机操作能力随着科技的发展和时代的进步，计算机的基本应用已经渗透到社会的各个领域，它正在越来越深刻地改变着人们的生活方式、工作方式、思维方式以及学习方式。越来越多的人已清醒地认识到学会使用计算机跟学习外语一样地重要，人们迫切希望掌握计算机知识和应用技能，以便适应知识经济时代的要求。对于发达地区的许多学生而言，计算机的基本应用技能已不是“新面孔”，他们上网浏览信息、下载有用的影音图文、收发E-mail、甚至做网页，样样驾轻就熟，计算机已成为学生们日常学习中爱不释手的学习工具。但当前许多贫困地区中职学生在计算机基础课程教学中还没有既定的模式，教学资源严重不足、课时少、加之教学管理不规范等原因，造成大部分学生上机实践操作水平低下。一、现状分析（一）在校学生的计算机操作水平普遍比较低下我校的学生对于计算机的一些基本理论知识掌握的还可以，但是让上机实践操作，很多同学都显得很生疏，我们利用课余时间走访了学校的大部分班级，通过实地问卷调查，学校的学生95%来自农村，家庭的经济收入主要靠农作物或家人出去打工所得，所以家中有电脑的同学不足1%；了解到同学们初中学习计算机的情况时，大部分同学反应一周最多只有一节计算机课，有的农村初中由于没有机房没有开设，由于教学条件和教学时间所限，同学们只能是见过和认识计算机，而对其最基本的操作可以说几乎是一无所知。（二）学生所处生活环境中很少有上机操作计算机的机会学生大部分来自农村，家中或亲戚家中有电脑的同学所占数量廖廖无几，学校宿舍没有电脑，课余时间学校的机房也没有开放，所以同学们除了在课堂上，几乎没有接触计算机的机会。（三）学校计算机硬件设备有限，使大部分同学没有足够的上机实践操作的机会由于学校学生数量较多，各个专业的班级都开设有计算机应用基础这门公共课程，学校仅有的三个机房，两个配置还可以，另外一个机房时间较长，配置底，数量少，不能承担40人以上的教学，能够正常开展教学活动的机房仅有两个，在全校30多个班级中，有些班级一周排两节计算机课。在这仅有的时间里，教师大部分先进入机房演示操作，演示完后让学生们开始动手实践操作，这使学生留下能够上机的时间就更少。同学们每星期操作计算机的时间通过问卷调查来看，基本在1至3小时之内。（四）学生不能主动学习由于中职学生入学时计算机基础水平很低，导致同学们不能主动探索知识。通过几节课的随堂听课，上课时认真听讲的学生不到60%，有的学生上课时还戴着耳机；还有的学生，老师在上面讲，他在下面玩手机。我也咨询了班上的同学，在任课老师的多次强调下，课后能温习教材的学生仅有30%左右。这说明，学生的学习主动性急需提高，学习态度急需端正。二、提出对策（一）学校在机房安排专职计算机管理员，利用课余时间将机房开放学校在现有电脑数量的前题下，让部分计算机教师管理机房，利用课余时间将机房开放，以供对计算机感兴趣的学生有更多的学习和实践机会。（二）利用学校社团活动的平台，多开展一些与计算机上机操作相关的项目在学校社团活动开设的各种兴趣小组中，以现有机房的数量，安排专职计算机教师进行辅导，尽量多开设以计算机应用软件相关的一些培训项目，如文字录入与图文混排、Office办公软件的使用、图形图像处理软件PhotoShop；动画制作软件Flash等的学习。教师在机房对学生进行操作技能方面的指导，使学生计算机操作水平有较大幅度的提升。（三）改进教学方法，为学生提供更多上机实践的机会针对中职学校计算机应用基础课程教学的现状，我们的教师需要借鉴最新的现代教育理论研究来指导教学。在课堂教学的过程中，将教师的“满堂灌”变为“教师精讲、学生多练”教学模式，争取更多学生上机实践操作的时间。这就意味着教师在教学过程中要以学生为中心，教师起引导作用，让学生在自主学习与协作学习中获取知识。（四）培养学生学习的兴趣学生学习兴趣的培养非常重要，尤其是学习计算机课程，如果教师有效地激发了学生的学习兴趣，再加以学习习惯和学习能力的训练，以后只须稍加指导，学生就会乐在其中地完成后续学习任务。（五）学校自筹资金、争取项目，完善、更新教学软硬件设施，为教学活动的开展创造条件任何学习都是在特定环境下发生的，环境对于学习本身来说是至关重要的，教学改革必然要求环境变革与优化。在计算机教学中，要提