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浅议建立学生学风积极性几个环节 　　[摘要]对于高等职业技术学院的入学新生，如何建立起良好的学习风貌，从而开展高等职业技术学院的学风建设？专职辅导员老师怎样培养学生对专业对集体的爱？老师又要在哪些方面注意自身素质的学习与培养？文章根据高职学院学生管理工作的基础性分析与总结，对以上问题进行了分析研究。 [关键词]高职院校 学风建设 辅导员 学生管理 [作者简介]史超木（1981- ），男，河北石家庄人，河北化工医药职业技术学院机电工程系，讲师，研究方向为化工设备与机械技术专业教育管理。（河北 石家庄 050026） [中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）27-0178-02 在学生教育管理一线工作的管理者如何有效地调动新生的学习积极性，是当前高职学院面临的重要课题。寻觅社会成功人士的奥秘，结合社会心理学、行为科学关于人的生理需要和心理需要的原理，就会得出明晰的结论：培养学生对专业对集体的爱，是激发学生的内在潜力、调动学生学习积极性的关键所在。爱是一种神奇的力量，只有在每一个学生心中都播种下爱的种子，使学生像爱自己的家庭那样爱专业、爱集体、爱今后的专业岗位，学院才会在今后的发展中受益无穷。然而，要想把人的爱转移到专业和集体上来，作为高职学院学生管理工作一线人员――专职辅导员应当怎么做呢？纵观优秀毕业生的成功之路，我感受到主要有以下几条途径。 一、通过相互间的尊重信任唤起学生对专业对集体的爱 爱与不爱都是有条件的。激发学生对专业的爱，首先要建立起老师与学生相互间的尊重和信任，让学生在民主平等的环境中感受到自己的主人翁地位，继而产生对专业对集体的爱。要做到这一点，老师必须把握三个环节： 1.尊重学生，严爱相济。从人的心理需要角度来看，每个学生都有自尊和被人尊重的需求。如果学生在学院这个大集体中得不到应有的尊重和信任，就根本谈不上爱专业、爱集体。在我们的每一届新生队伍中，虽然年龄不同、经历各异，入学成绩有高低，学习能力有大小，志趣也不一样，但他们大都已是年满十八岁的成年人，只有对学生在思想政治上平等相待，人格上相互尊重，管理纪律面前人人平等，使每个学生都感到各自在集体生活中的重要性，感到自身存在的价值，得到心理上的满足，这样才有可能产生对专业对集体的热爱。反之，如果对他们因成绩、因生活表现、因人而异，“看人下菜碟儿”，人格上不尊重，一味强调平时生活表现的扣与罚，使学生在思想上、精神上充满压抑感，必然会挫伤学生的积极性，影响学生对专业对集体的爱。 在心理学中，恰当地表达尊重需要理解以下几点：尊重意味着完全接纳、一视同仁、以礼相待、信任对方、保护隐私。尊重是以真诚为基础，但是尊重并不是一味地迁就学生，没有原则，没有是非。对此，辅导员应在掌握学生材料的基础上，视师生谈话的状况，表明自己的意见，表现出真诚的态度，适当地表达对学生言行的看法，对事不对人，让学生正确认识尊重与真诚的关系，不但无损于谈话教育的过程，而且会起到积极的促进作用。 2.信任学生，正确引导学生的处世思想。重视人的因素，正确引导学生对生存环境的积极思考、参加所学专业的社会事务思考，培养学生的主人翁精神是专业集体建设永不衰竭的内在动力。在学生的心理发展进程中，随着人生经验的积累，学生个体对自我意识不断地进行修正，其修正的依据，一是生活中所积累的经验（成功和失败的经验）；二是来自他人的评价。要想让每个学生认识和感觉到自己是个人生活的缔造者，老师要做到信任学生，依靠学生，给予学生一定的空间，老师对此空间可控，从中及时发现问题并引导学生自身适应与解决问题。在高等职业教育层次，要培养学生良好的专业学习风气和团结互助职业团队的集体主义精神，教师就必须把学生当成人来对待，承认学生的权利，使其自身深刻意识到成人的义务，让学生自己在校内能深刻感知到今后作为社会职场一员所拥有的权利和必须承担的义务。这些都是学生在自我意识修正过程中所要遇到的，这也是辅导员掌控学生自我意识修正，适应社会能力方面所需要深入考虑的。 3.关心学生，解决实际问题。学生学习积极性不高，有的是因为对所学专业有不满之处，有的是因为个人已有的基础不能承接起对专业知识的学习，有的则是与今后发展的实际问题看不清方向，思想包袱得不到解决。因此，一旦发现新生入学后学习情绪受到影响，就应当根据学生的身心状况、家庭情况、班集体中的人际关系、与专业相关的工作环境、社会因素等方面的实际情况，把思想教育与解决实际问题有机结合起来，帮助学生树立正确的择偶观，正确对待爱情中的挫折；增强择业意识的自主性，促进职业生涯的顺利发展；提高人际交往的能力，积极适应社会变化。这也是此时期学生心理卫生凸显的三个方面。结合此基础，辅导员要努力帮助学生解决集体生活、