液压和气压传动课堂教学探究和实践.docVIP

液压和气压传动课堂教学探究和实践 　　【摘 要】液压与气压传动技术是机电一体化人才应具备的关键技术之一。如何在较少的时间内使学生掌握本课程的内容，并能自如的应用于实践，是我们必须研究的一个问题。 【关键词】课堂教学；研究与实践；液压与气压传动课 液压与气压传动技术是机电一体化人才应具备的关键技术之一。随着工业技术的发展，液压与气动技术已成为实现生产过程自动化、提高劳动生产率必不可少的重要手段之一，而气动系统又因其节能、无污染、结构简单、价格低廉、高效、高速、工作可靠、寿命长、适应温度范围广、工作介质具有防燃、防爆、防电磁干扰等一系列的优点而被广泛应用于工农业生产和国防建设，采用液压与气动的程度已成为衡量一个国家工业水平的重要标志之一。作为机械类专业必修的一门专业课，如何在较少的时间内使学生掌握本课程的内容，并能自如的应用于实践，是我们必须研究的一个问题。 1 上好第一次课，激发学生的学习兴趣 一门课的开始很重要，处理的不好有时会使学生觉得枯燥无味，丧失学习兴趣，同时对老师也会产生反感。笔者以为首先教师自己要有对专业的热忱，充满自信，充满激情，学生会感觉出来，虽然他们的抽象思维弱，暂时不懂得这些专业知识，但他听了你的课，会想得到你所拥有的快乐，这个开头就做到了。接着绪论课时要讲清三个问题：1）什么是液压与气压传动；2）液压与气压传动在工农业生产和国防建设中的作用与发展前景；3）如何学好液压与气压传动。然后可以利用电化教学手段，将本课程的部份内容，制成PPT教学幻灯片，可以通过收集生产厂家的最新产品，当前的最新研究成果，通过图文并茂的型式教授给学生，辅之以动画、图片和视频等多种型式，例如，消防车的云梯升降、汽车生产线上气动技术的应用实例，通过图片和多媒体展示液压和气压传动在国民经济各领域的应用实例以及发展趋势，让学生对这门课不觉得抽象和枯燥，而能感到它的实际存在和作用，切实体会到液压与气动技术是反映一个国家工业水平的重要标志之一，激发学生学习本课程的兴趣，增强学习的动力。 2 精选授课内容，设置问题激发学生的思考力 液压与气压传动课程由液压传动、气压传动两部分组成，课程的任务是使学生掌握液压与气压传动的基础知识；掌握各种液压与气动元件的工作原理、特点和应用场合；掌握各种液压与气动基本回路的功用、组成和应用场合；掌握分析系统工作原理的方法；了解国内外先进技术在机械设备中的应用。内容较多、难度较大，解决这个问题的关键就是合理安排教学内容，确定每部分内容的重点、难点及要解决的重要问题。通过对教材分析，确定以液压传动为主，删去公式的推导计算过程，强调其应用。突出液压元件、基本回路、系统的工作原理、特点分析以及选用方法的介绍，对气压传动部分则着重对其与液压传动的差异进行介绍。 学起于思，思源于疑。思维是从疑问和惊奇开始的，疑是思维的开端，是创造的基础，勇于、勤于、善于质疑是一种良好的思维习惯。因此，在教学中我们要利用一切方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难。可以结合学生实际，根据教学内容在新知识的引入、旧知识的巩固、知识的迁移等方面设计成一个个恰到好处的问题，诱发学生浓厚的探究兴趣。如在讨论伯努利方程时提出问题：如果管道水平放置时方程的形式？可以得出什么结论？结合连续性方程可得出什么结论？从进而使学生理解气穴现象为什么会发生在阀口、泵的入口处。还可以让学生思考为什么在站台上等火车时要退到一米线以后的原因。再如分析齿轮泵的结构缺陷时提出如何克服的问题，让学生带着疑问进入学习，既提高了学习的兴趣，又对齿轮泵的结构特点有了进一步的理解。等等。通过设问解疑，激励学生挖掘内在潜力去积极思考，充分引导学生善于去发现问题，只有学生能够发现问题了，才能带着问题去探究知识，学习才会有更强的目的性，更高的自觉性。另外，教师在教学内容的处理上要发动学生敢于质疑问难，不要怕“打乱授课节奏、影响课堂纪律、教师答不上来有失威望等。”学生的疑问，不仅可能是教师授课中存在的缺陷，也可能是学生迸发出的创新意识的火苗。 3 适当调整授课顺序，注重内容实效 液压与气压传动课程的主要特点是有很强的层次结构，如液压传动是沿着液压传动基础知识、液压动力元件、执行元件、控制元件、基本回路、系统分析和维护这一主线逐步深入，课程具有明显的整体逻辑性，前一部分内容是后一部分内容的基础，后一部分内容是前一部分内容的不断深入和扩展。课程形成了从局部结构向整体过渡，从理论基础向实践操作靠拢的内容体系。掌握好前面的内容对后面的学习十分重要，但是如果按部就班的讲课，可能时间花了不少，但效果不太理想。所以在内容的讲授上，必须注重实效，对讲课顺序进行部分调整。如滑阀式换向阀除了操纵方式不同，其主体结构都有其共性，并且都是通过阀芯与阀体的相对运动来