绪论-上编综述.ppt

近代中国的农民由于社会地位低下，受压迫、剥削严重，生活状况极度恶化，所以具有强烈的革命要求，是中国民主革命的主力军。 由于近代土地所有权的变动加剧，有些农民破产或失去土地后流入城市，成为产业工人的后备军 农民阶级 近代中国诞生的新兴阶级——工人阶级 中国工人阶级的来源主要是城乡破产失业的农民、手工业者和城市贫民 中国工人阶级是中国新生产力的代表 中国工人阶级身受三座大山压迫，革命性最强；力量集中，组织纪律性强；与广大农民有着天然的联系，是近代 中国最革命的阶级。 近代中国诞生的新兴阶级——资产阶级 中国的资产阶级最初主要由买办、商人、地主、官僚投资新式企业转化而来 中国资产阶级是由官僚资产阶级和民族资产阶级两个部分构成的 官僚资产阶级是大官僚与大买办的结合，利用政治特权和与外国资本的紧密联系，在剥削劳动人民和挤压民族资本的过程中，逐渐形成和发展起来的 民族资产阶级经营的企业资金少、规模小、设备落后、发展缓慢，始终未能在中国社会中占主要地位。 民族资产阶级在政治上具有两面性。 三、近代中国的历史任务和主要矛盾 （一）两对主要矛盾及其关系 帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾，是近代中国社会的主要矛盾。这两对主要矛盾及其斗争贯穿整个中国半殖民地半封建社会的始终，互相交织、交替作用，对中国近代社会的发展变化起着决定性的作用。 帝国主义和中华民族的矛盾是中国近代社会最主要的矛盾。 （二）两大历史任务及其关系 推翻帝国主义、封建主义的的统治，争取民族独立和人民解放；改变中国经济技术落后的面貌，实现国家富强和人民富裕，这就是近代以来中华民族面临的两大历史任务。 两大历史任务互相区别又紧密联系，前者为后者的实现创造前提，开辟道路。 争取民族独立和人民解放，必须首先进行反帝反封建的民主革命。 近代以来，许多仁人志士提出过各种救国主张，并为此进行过努力，对中国近代社会的进步作出了一定的贡献。但是，在民族不独立、国家不统一、人民无权利的半殖民地半封建社会里，这些主张并不能从根本上给濒临危亡的中国指明正确的出路。由于这些良好的愿望在实践中不断碰壁，他们中的许多人终于抛弃幻想，毅然走上了争取民族独立和人民解放的斗争道路。 * 中国近现代史纲要 郑忠梅 2013年2月 导 言 四、主要参考书目 五、考试方式与成绩计算 三、怎样学习中国近现代历史？ 二、为什么要学中国近现代历史？ 一、什么是《中国近现代史纲要》课? 一、什么是《中国近现代史纲要》课？ （一）课程内容 （二）课程性质 一、什么是《中国近现代史纲要》课？ （一）课程内容：它是研究中国从第一次鸦片战争到现代社会发展的主要历程与规律。 《中国近现代史纲要》共分上、中、下三编十个专题。 1840 1919 1949 1956 至今 新民主主义革命 中国近代史 （半殖民地半封建社会） 中国现代史 （社会主义社会） 旧民主主义革命 下编：社会主义建设50年：从新中国成立到改革开放新时期。下设三个专题：（一）社会主义制度的全面确立；（二）社会主义建设在探索中曲折前进；（三）改革开放与现代化建设新局面。 中编：新民主主义革命30年：从五四运动到解放战争的胜利。下设三个专题：（一）开天辟地的大事变；（二）中国革命的新道路；（三）中华民族的抗日战争；（四）新中国的诞生。 上编：旧民主主义革命80年：从鸦片战争到新文化运动。下设三个专题：（一）反对外国侵略的斗争；（二）对国家出路的早期探索；（三）辛亥革命与封建帝制的终结。 （二）课程性质：它既是一门历史课，又是一门思想政治理论课，而且是一门公共必修课。 二、为什么要学中国近现代历史？ ◆ 美国：小学学历史故事，中学学历史知识，大学学历史理论。 ◆ 大学历史与中学历史的区别：中学侧重于历史知识，大学侧重于历史理论 。 （一）中学已学过历史，为什么大学还要学历史？ 通过学习历史、研究历史，探索中国社会历史发展的客观规律，总结历史的经验教训，更好地为社会主义现代化建设事业服务。一个不懂历史、不珍惜历史、不学习、不研究历史的民族是没有发展前途的，是得不到世界人民尊重的。 第一，资政 （二）我们报考的不是历史专业，为什么要学历史？ 一是让学生了解近代以来中华民族为实现独立、统一、民主、富强而不懈奋斗的历史，认识中国社会和中国国情，提升学生的爱国主义感