人教版七年级语文下 第二十七课斑羚飞渡（第二课时） 教案教学设计.docVIP

第二十七课 斑羚飞渡（第二课时） 【教学任务】 主备人 朱陈利 单位 平邑兴蒙学校 学 习 目 标 1.掌握基础知识，了解故事情节，研读精彩片段。 2.体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点“人与动物”的关系，树立保护动物的意识。 重点 体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点 展示交流 研读赏析 1.文中详细描述了第一队斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。 （提示：记住主要内容，把握重点，抓住主要动词。） 2.欣赏斑羚飞渡的过程。 （1）揣摩下列加点词的作用。 一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也扬蹄快速跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前后，一高一低。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，请学生完成斑羚飞渡示意简图。观看动画演示。播放Flash动画“第一对斑羚成功飞渡的过程”。斑羚飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心。给你留下了深刻印象?或者，你认为哪个地方写得好?请加以简要评述。 《命运交响曲》 4. 镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。?小组合作完成，教师巡视指导，收集较成功的作品，实物投影展示，肯定其成果。出示“可供参考的示意图”。 作者运用形象生动的比喻来形容老斑羚，如“老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。这些比喻句把老斑羚的命运描绘得悲壮而又灿烂。 用一系列准确、传神的动词来描绘斑羚试跳的过程，使整个过程细致生动。 多种形式的朗读既可以训练学生的朗读能力，又可以加深学生对课文的了解。 4. 文章重点写了它的三次“咩”声。 （1）第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示； （2）第二次，在一头母斑羚恍惚地走进斑斓的光带时，发出吼叫，召回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已经想出自救的方法，并迅速指挥实施； （3）第三次，老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，它悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了，这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。? 拓展迁移 角色体验：让我们走进斑羚的内心世界，去感受一下它们的内心活动假如你是斑羚中的一员，你会在伤心崖上想些什么呢？假如你是一只老斑羚，飞渡前，你会对小斑羚说些什么呢？假如你是一只成功飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么呢？假如你就是猎人，你会怎么看待那些斑羚的？ 总结反思 沈石溪曾说过：“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类的思考和借鉴。” 1．斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？ 2．在这篇文章中，人充当的是什么角色?怎么评价这种角色? 　　 3．我们应当在斑羚身上学到什么? 1．人 2。充当的是自然的侵害者和掠夺者，是一种不光彩的角色。人类自诩是高等动物，是世界上独一无二的主宰。人类拥有强劲的思维能力，拥用先进的科技手段，可以“征服自然，改造自然”，对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。 3.学习斑羚那种宁死不屈的意志，那种临危不乱的勇气，那种团结协作的团队精神，那种视死如归的高尚品质。 布置作业 1.写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。 2.动物是人类的朋友，试给狩猎队的叔叔写一封信，谈谈你对这件事的看法。 教后反思 错误！文档中没有指定样式的文字。 1 第 1 页 共 3页