四季 教学设计教案.docVIP

《 四季》教学设计 一、导入新课 　　教师播放课件演示四季美景。 　　师：今天，老师想和同学们一起走进大自然，欣赏大自然的美丽景色，我们一起看大屏幕。　　导入：大自然的风景美吗？一年之中有个季节 二、图文结合，感知全文 2．请同学们把课本翻到61页，自己小声读课文，读的时候用手指或笔尖指准所读的汉字，并把不认识的字用圆圈圈起来。如果遇到不认识的字，怎么办呢？（可以请拼音朋友帮助，也可以问老师或同学） 多读几遍课文，把课文读熟。 三、检查字词 1、老师给同学们带来了几位朋友，看看你们认识它们吗？ （出示生字）:齐读 指生读 小老师领读 开火车读 ⑶　去掉拼音读生字。 2　男生读、女生读。 3师：这么多生字，你是用什么好方法记住的？ 4、现在我们来做一个闯关游戏，看谁表现的最棒。 第一关：猜谜语。 半边青，半边红，半边喜雨半边喜风。喜风的怕雨，喜雨的怕虫。 第二关：对对子。（请用下面的词组成对子。） 春　夏　秋　冬　方　圆　风　雪（　　）对（　　） 第三关：火眼金睛。 是──足　　惊──就　　土──肚 十──叶　　说──话 读──课 四、生字都认会了，那课文一定读的更好了。再读几遍课文，把课文读流利了。　 　　1、（出示图1）请一学生读春天部分，读了这一节课文你知道了什么？ “草芽是什么样子的？”引出“尖尖”这一词。 尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的？“你能从图画上指给大家看看吗？”“那你发现在生活中还有哪些物品也是尖尖的？　　（铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的……） “草芽尖 草芽尖尖”哪一个好。（草芽尖尖更能体现小草的可爱）你能读出小草的可爱吗？指生读　　“刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？（软软的、嫩嫩的）“那在朗读时，你认为该怎样读？”（慢慢读；轻轻读。）“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读） 说一说小鸟听了草芽的会对小草说什么师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了？师：美丽怡人的春天了，出示夏季图 ⑴　说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？⑶荷花开满了池塘，圆圆的荷叶和粉红的荷花美不美？你能读出荷花的美丽吗？指生读，生评价。 ⑷ 我想请一个小朋友和我一起读。谁能像我们俩这样读一读？同桌两个小朋友合作读一读，哪两个同学愿意起来读一读？ ⑸　还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西　（1）（出示秋色图片）喜欢秋天的同学，我们一起美美地读一读“秋天”这一小节。　（2）提问：“谁在向我们报告秋天的到来。”（谷穗）“它是什么样子”？（弯弯的） 接着问：“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作）“你还发现什么是弯弯的？　（生答香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……）　　（3） “你会鞠躬吗？请你做一做。”（生做动作）同学们一起来做一做。“谷穗为什么像人一样会鞠躬？”（它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……）　　（4）在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗？那读的时候应怎样读？ 　5）秋天里，还有哪些果实也成熟了？ 　哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。 　冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，⑷　　1、过渡：同学们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见，下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。 1、出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：　　桃花他对说：“我就是春天。”　　2、出示图片（有柳枝、），提供句式：　　柳枝他对说：“我就是春天。”　　（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）　　　　（4）雪花飘飘（雪花飘飘，它快乐地说：“我是冬天”）　　、不出示图片，只提供句式：　　，他对说：“我就是春天。”　　　　1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。、你们把四季说得这么美丽，那能不能说一说你最喜欢哪个季节，为什么？屏幕出提示：我喜欢________，因为________。 老师一起欣赏了四季迷人的风光，你们觉得四季美吗？ 益民小学：朱玉兰