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【课堂实录】 《睡美人—灵山》课堂实录 执教人：上饶县二小 祝红星 评析人：上饶县教研室 方一声 师：窗外是明媚的阳光，和煦的春风。春暖花开，会让人有一种禁不住想要去踏青的冲动。大家想去吗？去哪儿走走好呢？ 生1：很想去西湖，那儿现在肯定很漂亮。 生2：去三清山游玩。 生3：我也很想去那儿，还想去龟峰玩呢？可现在老师常说不让去外面游玩。 生4：我们可以去灵山看看吧。 师：是呀，同学们所说的地方都是风景秀丽，是游玩的好去处。上个星期天，老师听一个朋友的介绍，有一个很不错的踏青去处，就一同前往了，一路还用相机留下了几个瞬间，想看看吗？一起欣赏一下吧！ 生：想！ 师：（播放图片）看着这些，听着同学们的窃窃私语，老师想请大家说得清楚些，听听你们此时最想说的话。 生1：这是哪儿呀，有瀑布呢 生2：这儿的山峰真多，真漂亮！ 生3：这里我好像看到过，是灵山吧。 师：是呀，这位同学说的一点也没错，祝老师就是到了这里，拍下的照片，这里就是我们家乡的一道靓丽风景——睡美人—灵山。它已成为一处游览胜地，它就坐落在赣东北的东部，上饶县西北境内，清水乡政府所在地。从县城驱车前往只需要30分钟。灵山古老而又神奇，不仅有优美的山水，更有众多美丽动听的传说呢！同学们，想去看看吗？ 生：想。 师：好，今天我们一起走进睡美人—灵山。 板书：睡美人—灵山 评析：创设生活情境，触发学生情感，激趣导入课题。 播放灵山全景录象。 师：当你第一眼看到这里的美景时，你的心情怎样？ 生：我感到很新奇， 生：我感到很自豪。 生：我感到很兴奋。 师：请你们兴奋、自豪地告诉大家，你现在到了哪里？ 生：（读课题） 师：读完课题，同学们有什么疑问吗？ 生：为什么称灵山为“睡美人”？ 生：灵山有哪些美丽的传说？ 生：灵山有哪些奇峰异石？ 生：灵山有哪些飞瀑流泉？ 生：灵山有没有什么宝藏？ 师：同学们问题提的好，请同学们带着心中的疑问和好奇，用自己喜欢的方式仔细阅读课文，尽可饱览灵山的美丽风光。读好后，请举手示意。 评：创设问题情境，打开学生的思路，激起学生的认知冲突，使他们产生发现问题和解决问题的浓厚兴趣，使其能自己提出问题，产生较强烈的阅读需要。 生:读课文，示意后 师：刚刚老师收到校长发来的一则信息，明天弋阳县二小有四十多位老师来我们学校参观校园文化建设后还要去灵山观光，想请我们班的同学做小导游，以东道主的身份，结合我们今天学习的课文内容向游客们介绍灵山的优美风光，好吗？ 生：好！ 师：请大家按共同的阅读兴趣自愿组合，以四至六人为一小组组成学习共同体，小组内集合各自先前的认知及课文内容，充分讨论交流。5分钟后各组选出优秀小导游做介绍，介绍时要落落大方，口齿清晰，语言流畅，简洁明了。 （小组内各自讨论交流，师巡视） 评：让学生通过小组 分工协作和信息成果集体共享，发挥学生的主动性，培养学生的合作精神。通过讨论交流使学生对灵山有更全面的了解，让学生不仅获得了语言文字美，领略到自然美，更感受到生活美。心通其情，意会其理，产生审美情感，有美的心理活动也随之活跃。 师：各小组讨论得可真够激烈的。真想听听你们准备怎么介绍的呢？ 生1：我们小组向客人们推介的是灵山的美丽传说。据我们小组的资料调查： 相传很久很久以前，有位年轻美貌的女神，从空中悠然而降。望着晶莹透彻、绿可染衣的信江水，情不自禁的脱下衣裙。躺在绿草如茵的大地上，尽情的呼吸着馨香清甜的空气。她被美丽的大自然陶醉了，再也没有醒来。天长日久，便变成了这座美丽的大山————灵山。（课件出示灵山全景图） 生2：我有补充：灵山上有一孤石拔地而起,高近百丈,形似老人,人称石人峰，相传很久以前,太上老君派“石人大师”拯救人间.后来,大师爱上了这座雄伟的大山,自愿留在人间.他屹立在灵山之巅,任凭风吹雨打,日夜守卫着这片神奇的大地,人们亲切地称他为石人公。 师：你们组的资料可真丰富，看来灵山的美丽传说还真不少。 （板书）美丽传说多 师：其他小组呢？ 生3：我们小组向小客人们推介的是灵山的山峰特色。据我们小组的资料调查：灵山有72峰，峰峰峻拔挺秀，姿态不一，主峰海拔1496米，远望酷似一位仰卧的睡美人，披垂的长发，高挺的鼻梁，丰满的胸脯，柔软起伏的腹部，是那样的逼真传神。因此命名为睡美人。可是，你一登上山峰，那柔美的线条荡然消失，美女的秀法发，鼻梁、胸脯、腹部原来都是些危眼岩险峰，有的中间还隔者万丈深渊呢，恐怕连山猴也难攀得上去。 生4：其实“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”从石人峰向南瞭望 ，灵山的奇峰异石千姿百态。有的象化妆台，有的象挂衣架，有的象鹰嘴，还有的象道士肃立。从道士峰往下走几个台阶，可看见一岩洞，常有风在洞内吹拂，屏息静听，宛如琴响，故有仙洞鸣瑟之说。再走进双石峰，用手抚摩石面，顿觉巨峰颤动；开口说话，则动感消失。欢迎远方的客人来灵山玩