第四章校勘的一般方法和考证的科学依据.PDFVIP

第四章校勘的一般方法和考证的科学依据 校勘的方法 校勘的考证 一、校勘的方法 1、校勘的一般方法 通常人们如何进行校勘工作。 教材“从理论上说，校勘的一般方法~~” 此程序可分为： （1） 搜集各种版本和相关资料 （2 ） 确定底本、选择参校本 （3 ） 比较异同，列出异文，发现疑难——发现问题 （4 ） 分别类型，予以分析考证，说明理由，举出证据，做出 判断——解决问题 （5 ） 系统整理（处理异文疑误，使全书在文字、结构、体例 各方面都恢复本来面貌——实现存真复原） ——校勘具体古籍的操作步骤，其中： （3 ）比较，分析、（4 ）分析，考证 校勘的一般方法，从方法论上来讲，实质就是比较分析和科学考证。 ——通过比较分析发现问题，经过科学考证解决问题。 2 、陈垣的四种校勘方法 （1） 对校 对校的作用： A 、有非对校决不知其误者，以其文义表面上无误可疑也。 例：吏V3P16 元关本钱二十定 元刻本：二千定 兵V3P26 小铺马日差二三匹 元刻本：二三十匹 《孙子兵法计》：“地者，远近、险易，广狭，死生也。” 银雀山汉简：“地者，远近、高下、险易，广狭，死生也。” B 、有知其误，非对校无以知其为何误者。 例：户V3P12 每月五十五日 元刻本：每五月十五日 吏V2P9 常事五日程中事十日程大事十日程 元刻本：中事七日程 注意： （一） 其前提是全面了解、广泛搜集同书的各种版本。 *这种校勘方法并非适用于所有古籍。A 、传世孤本；B 、虽非孤本，但传 世各本同出一源，祖本尚存，晚出各本亦无经详实考证者。 （二） 是校勘工作的第一步，——但也仅仅是第一步。 意义：A 、发现古书中的问题；B 、为改正错误提供有力的证据。 局限：通常情况下，不能独立完成校勘任务。 #校勘是没有可以作为绝对标准的文本的。 #不能把校勘停留在罗列异文。 （2 ） 本校 指用本书的语言、文字、知识等各种资料校勘本书。 例：吏V6P40 未满九个月，不许预告迁转 上下文均作“九十个月” 刑V7P14 犯奸放火。大德五年 目作“至元五年” 又例： 《分门纂类唐宋时贤千家诗选》卷十，“菊花附五月菊、 十月菊”， “唐贤”部分、“十月菊” 郑谷诗： 节去蜂愁蝶不知，晓庭还绕折残枝。 自缘今日人心别，未必秋香一夜衰。 目录：卷十：~~菊花、五月菊、九月初十日菊、十月见菊 又例： 《庄子刻意》：“故曰圣人休休焉，则平易矣。” 俞樾《诸子平议》卷十八：按，休焉二字传写误倒，此本作“故 曰圣人休焉，休则平易矣。” 《天道》篇“故古帝王圣人休焉，休 则虚”，与此文法相似，可据订正。 《楚辞离骚》“及年岁之未晏兮，时亦犹其未央” 闻一多《楚辞校补》“案：犹其二字当互乙，上文‘虽 九死其犹未悔’、‘唯昭质其犹未亏’，‘览余初其犹未 悔’、‘览察草木其犹未得兮’，并作‘其犹未’可证。王 逸注‘然年时亦尚未尽’，正以‘尚未’释‘犹未’，是王 本未倒。” 校即在本书中寻找可供校勘的材料依据，用以解决本书在文字上的疑 难。在没有别本可供校勘的情况下，（也包括虽有不同版本，但在有 问题之处恰恰没有可供比较的异文、或虽有异文却无从证明其孰为正 字的情形），可用本书记载同一事件的文字、本文的上下文、相同或 相近的句式等，来解决书中文句不通、同类内容前后矛盾、上下文矛 盾、章节结构不合理等问题，以及帮助对异文进行判断等。 ——其中包括了比较、分析和考证，实为一种逻辑类推的过程。 本校所得校勘资料，虽然不体现为直接的版本依据，但本校仍然是一 种比较可靠的校勘方法。虽属逻辑类推，不是直接的原文对校，而因 来自本书资料，还是比较直接的。 本校是否适用于所有的古籍？ ——对于成非一时、出非一人的书，本校法的使 用是有限度的。 *先秦古籍 *部分史书 *总集 注意： （一） 使用本校法的前提：对本书的内容、体例、编纂方式、成书 过程等要有全面的了解。以确定其在本校方面是否存在局限，以及如 何运用。 （二） 校勘时如有多本，只需对