ICT整合于教育的心理学研究北京师范大学心理学院教授陈琦.pptVIP

* * * * * * * 什么是不整合？ 技术和教学两张皮，或者技术只是点缀 技术本位：为技术而技术，有什么技术用什么技术 只是把技术附加到传统的教学框架中 重形式，表面效果 什么是整合？ 技术和教学的有机结合，一体化 教学本位：从教学设计出发，考虑技术能提供什么 从两者的结合出发，追求教学模式的整体创新 追求学习质量的实质性改善和学习方式的变革 整合与否的比较 硬件 基础设施 内容资源与服务 教育实践 组织文化与管理 培训与支持 IT整合于教学的相关环节 一） 信息技术的角色：从媒体观到生态观 1．技术的媒体观 自从CAI诞生以来，人们以往更多把信息技术视作一种教学媒体。而为了有效地把信息技术整合在教学之中，我们需要重新审视技术在教学中的角色。 在CAI发展的早期，人们更多把计算机看作是一种新的高级的教学机器，一种更具交互性的高级教学媒体，主要完成表现和传递教学信息的功能。无论是不同类型的CAI，还是Taylor的 3T模式。 总体而言，以往的主导观点是把技术看作是承载和传播信息的媒体，看作是教授学生的工具。 在教育传播过程中，制作者（包括教学设计者、学科专家、媒体制作者、媒体管理者等）首先以教学设计的系统方法为基础，对学生的学习进行因果分析，而后以视觉或符号的方式对各种信息或智力技能进行编码，体现在各种技术产品之中。在教学过程中，学生感知到媒体中所编码的内容