中学物理教学应加强对学生进行科技教育.docVIP

中学物理教学应注重对学生进行科技教育 基础教育必须重视学生科学文化素质的养成与提高，因此，在中学教育中要注重中学生科技素质的提高。中学物理教学内容与科技教育密切相关，科技含量高，提供了丰富的科技教育素材，因此，在中学物理教学中，进行科技素质教育既是必要的，又是可行的。??? 通过了解和调查分析表明，当前中学生在科技素质方面存在如下问题：??? 1．科技意识淡薄。 多数学生认为科研是科学家的事，与自身关系不大。 2．科技知识贫乏。 他们知识面窄，基本上限于教科书上的零散科技内容，课外的则知之甚少。??? 3．思维方法欠科学。 遇到问题，难以找到正确的思路去考虑和解决，没有形成严密、科学的思维习惯。??? 4．创造性及科技制作、实验操作能力较差。??? 5．部分学生求知欲虽强，但不善于独立思考。总是认为老师说的就一定对。??? 由上可见，中学生的科技素质有待提高。那么，如何在物理教学中进行科技素质教育呢？我认为有以下几点：??? 1．发挥课堂教学的主渠道作用。??? （1）挖掘科技教育素材，培养科技意识。物理学本身是一门基础自然科学，其中的每个知识点都与更深层次的科技内容相联系，教师应抓住每个知识点，挖掘科技素材，及时切入，渗透科技思想及内容。要尽可能多地将物理内容与高新科技、生产、生活联系起来，使学生认识到科学技术在现代及未来社会和生活中的重要性，从而使科技思想在学生头脑中长久、持续地占有一席之地，养成一种想科技、学科技、用科技的习惯，逐步树立起科技意识。??? （2） 改革物理教学，培养科学的思维方法。在课堂教学中，教师应改革教学方法，废除满堂灌，以学生为主体，给学生留出一块天地，引导学生主动学习、积极思维。通过自学让学生去分类比较、归纳总结，从而准确掌握教学内容，然后结合课后练习，联系实际，运用所学知识去解决提出的实际问题。教学中发现，多数学生愿解计算题而害怕解答问答题，这正是学生逻辑思维薄弱的具体体现。教师要努力使学生扭转这种现状，更多地要求学生以简洁、明了、富有逻辑性的语言或文字解答问答题，使学生逐渐形成科学的思维方法。??? （3） 加强实验教学，培养操作技能及科学态度和科学精神。物理实验包括演示实验和学生分组实验，虽都是实验，但两者在教学中所起的作用有所不同。演示实验主要由教师操作，应当突出示范性和科学性。教师在演示时，应有较强的驾驭能力，操作要熟练、准确、规范，要熟练掌握实验原理，熟悉仪器特点及使用方法，要做到操作步骤顺序合理、方法科学、时机恰当。演示前必须充分介绍实验目的、原理、方法、仪器的结构、作用、特点及使用方法，这对培养学生的观察力、想象力、创造力及科学思维、操作技能等都是极有帮助的。此外，在实验过程中，要教育学生实事求是、准确记录实验数据，反对凑数。要正确对待实验中出现的误差，引导学生讨论、思考、找出产生误差的原因，并做出科学的、合理的解释。??? 在学生分组实验中，学生成为操作者，应当充分发挥学生的主动性。要给学生留有余地。对实验中出现的问题，教师也仅给以适当的点拨，避免手把手教给学生如何操作，要让学生自己找到解决问题的办法。但也要注意，放手并不是放任，要加强组织、指导和控制，保证安全、有秩序地完成实验任务，达到实验目标。??? （4） 采用多媒体教学，及时传授科技信息。随着社会对人才要求的提高，传统方法受到了一定限制。利用多媒体成为进行科技教育的重要手段。课堂教学中利用幻灯、投影、录像、微机等现代媒体进行科技教育，能有效地克服时间、空间的限制，高效地向学生传授大量生动、形象、直观、逼真的科技信息。??? 2．开展丰富课外活动 课堂教学虽是进行科技素质教育的主要渠道，但在某些方面毕竟也要受到时间、空间及教学内容的限制。学生萌发的创造性构想难以在课堂教学中尝试，大量科技信息也不可能都在课堂教学中传授。物理课外活动，作为课堂教学的重要补充，为学生尝试构想、接受科技信息、形成多方面的能力，提供了时间和空间。??? （1） 开展“五小”科技活动。在物理课外活动中，教师可以组织、指导学生开展内容丰富、形式多样的小实验、小制作、小设计、小论文、小讲座等“五小”科技活动，激发学生学科技、用科技的兴趣和积极性，培养发展思维、创造、操作、制作能力，使学生的综合科技素质得以巩固和提高。??? （2）开展读科技书竞赛活动。开展读科技书活动，对于学生树立科技意识，形成科技素质，其作用是显著的。在指导这项活动时，教师应广泛阅读科技书刊，把适合于中学生阅读的书刊推荐给学生，并组织阅读，指导学生写读书笔记，收集整理科技资料，写科技小论文，搞科技小讲座等。这样做，不但能使学生获得丰富的科技知识、拓宽知识面，更重要的是培养了学生自学、归纳总结、逻辑思维及语言表达能力，为中学科技启蒙教育打下基础。???