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《初中数学位置关系示意教具》研究报告 盘锦市二中 金伟华 孙艳 研究目的 1、思路的来源: 在“几何初步知识”这部分知识中，除了学生掌握的基础知识外，还应培养学生空间思维和想象的能力。在讲解初中数学中的直线的位置关系，点和直线的位置关系，圆与圆的位置关系时，教者常常在黑板上画出这些位置关系的几何图形，让学生进行总结和记忆，这样既抽象又不好记忆，几何图形千变万化，尽管是画在黑板、活动黑板、投影片上，仍有局限性；还有一些组合图形需要通过平移、旋转、翻转，才能成为一个规则图形，难以理解。 目前，各级各类学校都采用玻璃黑板或钢制黑板。玻璃黑板只能用做写粉笔字，钢制黑板有时也称之为磁力黑板，但这种磁力黑板，不是说黑板本身带有磁力，而是指使用带磁力的教具，如磁钉和磁性教具等。它不能将挂图、学生的作品、教师的演示呈现在黑板上。 而我的这个教具结合磁力黑板很好的把初中数学中的所有几何中的位置关系展现出来，既加深了学生的印象，又锻炼了学生的动手能力，让学生在操作中掌握了知识，加深了理解。 2、研究目的： 此黑板解决了上述黑板的不足，提供一种黑板的强磁化装置和线、格的显示系统，不仅能在黑板上写字，还能将较复杂的图形（铁片自制成）更加直观地展示在黑板上，用这样的黑板上课，更能提高教学效果，培养学生动手、动脑的能力，充分调动学生学习的积极性、主动性。 二、科学原理 此黑板的原理是若干个环形磁铁，固定在玻璃黑板的背面，使磁力线穿透玻璃黑板并作用到玻璃黑板上，从而可增强玻璃黑板的吸附力。 此黑板除能正常地书写粉笔字以外，黑板本身带有磁性，能吸附各种薄铁片制品，拼成各种图形、和战士各种图形的位置关系。能够培养学生动手操作能力，使学生体验学习过程，培养和发展学生的思维能力，在培养学生学习兴趣，充分理解和掌握所学知识有积极作用，给教师教学也带来极大的方便。 此项作品可用于数学、语文、音乐、美术、体育、自然等各个学科，可在黑板上直接做简单的电学实验，还可以用于各种智力及娱乐活动，如下象棋、围棋、四子棋、五子棋、火柴拼算式，七巧板拼图展示。适用于展示交通标志，安全图案，及天气预报图案。 本作品的创新点在于：将传统的玻璃黑板带有磁性，这样便于师生进行操作。现在的学生动手能力较差，其实不愿学生，因为没有可操作的工具，正是有了此项作品，学生才能得到体验，体验才能理解，如在展示圆与圆的位置关系时，我们在黑板上移动两个圆的位置，学生就可以直观的看出他们的位置关系。并根据位置关系说出R.r.d三者之间的关系。现在的学生动手能力较差，其实不愿学生，因为没有可操作的工具，正是有了此项作品，学生才能得到体验，体验才能理解， 用这样的黑板上课无疑提高了课堂效果，师生感到轻松，学到的知识扎实。 此黑板现在就作为科技小组的教学黑板。 三、实施效果 通过在教学和活动中的运用，不但能够激发学生学习的兴趣，提高 教学效果，而且有助于培养学生动手、动脑能力，培养学生创新精神和实践能力，学生感到愉快，教师感到轻松。 如果各级各类学校都能使用此黑板上课，无疑对提高学生的综合素质起到一定的促进作用。 虽然电脑、多媒体是现代的教学手段，但是对有些知识的教学不一定优越于我们的自制教具，况且，很多不发达地区还没有条件上好的设备，相反，智能黑板造价不高，便于普及和推广，但愿智能黑板越来越受到教者的欢迎。 1