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幼儿教师行动研究“路线图”——一步一步做教育行动研究 王德林 教授、博士 成都大学学前教育学院 QQ:731522803 MobileEmail: wdlin65@163.com 主要内容 先看几篇“论文”，再看几篇“范文” 论文不是“写”出来的，而是“行动”出来的 回顾：夸美纽斯，赫尔巴特，福禄贝尔，实验教育学，拉伊，蒙台梭利，皮亚杰，陈鹤琴 现状：国外，国内 趋势（目前的热点）：生态化，情景性，教育叙事，质的研究，人种志研究，量化研究，统计，数据挖掘，都是（某个角度的）行动研究 什么是行动研究？为什么要做行动研究？究竟应该如何行动？再看行动研究报告（论文） 致谢！ 为什么要做行动研究？ 研究范式的现代性与后现代性 建构理论和发展理论 开展教育行动研究的理由 开展行动研究的目标 开展行动研究的目标 促进教育的专业化发展 促进教师的专业发展/成长 教师成为研究者、学校成为研究共同体 可持续的校本培训 实施和建设新课程 改造生活世界 开展教育行动研究的理由 有许多开展教育行动研究的理由，不仅仅是因为它促进专业的发展，而且因为它促进参与其中的专业人员(教师)的发展，促进推动持续的社会建设的方法的建立。从教育者早期在学校(合作、探究和思考的共同体)中作为一名学生的参与，到后来类似的岗前培训以及继续教育机构和学校，都应该培养和支持建构性的改变。行动研