教学2017年终工作总结0.docVIP

教学?20?17?年终?工作?总结? ?教学?20?17?年终?工作?总结? 教?学2?01?7年?终工?作总?结 ?课堂?教学?不仅?是一?门科?学，?也是?一门?艺术?。形?成地?理课?堂教?学艺?术特?色的?因素?很多?，其?中最?主要?且容?易观?察、?训练?的是?教学?活动?方式?的变?化，?即变?化技?能。?变化?技能?是教?学过?程中?信息?传递?。师?生相?互作?用和?各种?教学?媒体?、教?学方?法，?学生?训练?的转?换方?式。?所谓?变化?是变?化对?学生?的刺?激，?引起?学生?兴趣?，是?把无?意注?意过?度到?有意?注意?的有?效方?式。?变化?具有?可以?传递?信息?;吸?引对?学生?某一?课题?的兴?趣，?呼唤?热情?。它?能课?堂教?学充?满生?机，?是形?成教?师教?学风?格的?主要?因素?。我?国教?育工?作者?常用?“文?似看?山不?喜平?”来?形容?教学?的变?化。?国外?教育?工作?者也?有“?变化?是兴?趣之?母”?的说?法，?从这?些经?验之?谈中?，可?以看?出变?化在?教学?中的?重要?作用?。变?化技?能大?致可?分为?：教?态的?变化?、信?息传?输通?道及?教学?媒体?的变?化，?师生?相互?作用?的变?化。? ? ? ? 一?、教?态的?变化? 教?态的?变化?是教?师讲?话的?声音?，教?学中?运用?的手?势、?眼神?、身?体运?动等?变化?。这?些变?化是?教师?教学?热情?及感?染力?的具?体体?现。?教态?变化?的使?用不?需其?它工?具可?以实?现，?因此?是最?基本?、最?常用?的变?化技?能。? ? ?1、?声音?的变?化：?声音?的变?化是?指教?师讲?话的?语调?、音?量、?节奏?和速?度的?变化?。课?堂教?学中?，音?量过?低，?不能?刺激?听觉?的产?生。?更刺?激不?了学?生神?经系?统的?兴奋?。学?生会?处于?一种?抑制?状态?。甚?至会?打起?瞌睡?来。?反之?，音?量过?大，?又会?使神?经兴?奋过?度，?产生?疲劳?感。?讲话?速度?过快?，学?生没?有思?考的?余地?，在?脑海?中不?能形?成深?刻的?印象?，学?生不?会达?到“?身无?彩凤?双飞?翼，?心有?灵犀?一点?通”?的境?界。?过慢?，造?成疲?沓气?氛，?使神?经兴?奋不?起来?，尤?其是?对青?少年?更不?相宜?。因?此教?师通?过声?音的?变化?。使?教师?的讲?解富?有戏?剧性?或重?点突?出。?声音?的变?化可?用来?暗示?不听?讲或?影响?其他?学生?听讲?的学?生安?静下?来。?在讲?解或?叙述?中适?当加?大音?量，?放慢?速度?配合?体态?语来?起到?强化?重点?的作?用。?如“?青藏?地区?自然?环境?的主?要特?征是?高寒?”在?讲解?中把?‘高?’‘?寒’?加大?音量?放慢?速度?，效?果极?好，?在一?次检?测中?学生?对青?藏地?区自?然环?境的?主要?特征?一题?得分?率1?00?%。? ? ?2、?目光?的变?化 ?眼睛?是心?灵的?窗户?，她?随时?可用?于人?与人?之间?的感?情交?流，?并可?用来?表达?多种?感情?，人?的洗?、怒?、哀?、乐?均能?从眼?神的?变化?中表?现出?来。?因此?，地?理教?师在?课堂?上应?充分?利用?目光?的变?化与?学生?增加?感情?上的?交流?。可?以通?过目?光的?变化?对那?些课?堂上?注意?力集?中，?思维?活跃?回答?问题?积极?踊跃?的学?生表?示许?，表?扬和?鼓励?。也?可对?那些?听课?不认?真、?交头?接耳?或做?小动?作的?学生?暗示?批评?。教?师期?待的?目光?对学?生来?讲是?一种?莫大?的鼓?舞，?在地?理课?堂教?学中?，经?常由?于学?生紧?张，?胆小?或不?相信?自己?的能?力而?不敢?开口?。这?时如?果教?师把?目光?变化?为亲?切期?待的?目光?对其?进行?鼓励?、询?问和?提示?，学?生很?有可?能会?因为?受到?鼓励?变的?放松?、大?胆，?并对?自己?充满?信心?。同?时教?师还?可以?利用?学生?眼神?的变?化获?得信?息反?馈。?实践?表明?：当?学生?兴奋?时，?对事?物就?感兴?趣或?领会?了教?师意?图，?理解?了教?师所?讲的?内容?时，?瞳孔?变大?;反?之变?小。?这时?教师?要调?教学?方案?。 ?教师?在目?光变?化时?要自?然、?亲切?，使?学生?感受?到教?师对?自己?的爱?护和?尊重?。在?讲课?时，?教师?不能?总盯?着天?花板?、灯?棍，?要始?终把?全体?学生?包揽?在自?己的?视野?中，?使每?个学?生都?感到?老师?在注?意自?己，?以提?高他?们的?听课?效果?。面?对学?生的?时候?，教?师始?