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基于翻转课堂和慕课融合下促进教学资源均衡的分析 　　摘要：本文重点分析翻转课堂与慕课教学中的诸多问题，详细阐述教学改革形势，由于翻转课堂教学与慕课教学两者能密切地联系在一起，所以可结合当前的教学资源，细致地分析结合的优势以及如何在资源均衡的状况下开展研究，以期为我国课堂教学新尝试提供文字参考。 　　关键词：翻转课堂 慕课融合 促进教学资源 均衡 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0185-02 　　翻转课堂与慕课是两种形式较新的教学模式，两者的融合，能够让教学资源更加均衡。故此，针对翻转课堂与慕课的研究显得尤为重要。我国素质教育过程中资源的匮乏和教学模式的单一，是当前我国教学改革的重点内容，所以应大力转变现有教学模式和提高教学质量。并结合我国教学资源的具体状况，改革现有教学模式中的不足之处，力争让翻转课堂与慕课相互融合在一起，并将这两种教学模式真正落到实处，用以改善我国当前教学中存在的不足之处。故此本文结合当前教学资源的具体状况，改革现有的教学模式，力争让翻转课堂与慕课间相互融合，且积极利用这两类教学模式，将其落到实处，从而转变资源不均衡的情况。 　　一、翻转课堂与慕课的融合优势 　　（一）翻转课堂的优势 　　翻转课堂主要是转变学生常规的知识接受方法。传统教学中主要是教师讲解学生听的学习模式，上?n之初教师给学生播放与课堂内容相关的教学视频，学生借助于视频能够接受知识，然后在课堂学习过程中，组织学生讨论较难的问题。整个教学活动中教师充当教学主体，学生只能从属地跟随教师进行学习，学生确实能够在整个教学进程中理解新知识，但是这种教学模式相较于翻转课堂还有很多问题，若运用翻转教学开展此类教学模式，能体现出翻转教学模式存在的教学优势。第一，课堂教学内容具有较好的重复性。每个学生的接受和理解能力各有不同，教师在课堂上开展一次讲解，也许有些内容学生不是很理解，但在课堂上学生不好发问，但运用翻转课堂的模式能够解决这一问题。教学内容的反复性，能让学生课下反复观看，重点地方能够充分播放，学生可以通过这种方式了解到自己的知识遗漏点，将有助于提升学习效果。第二，教学中学生和教师之间有着较好的互动性。学习是一个主动过程，师生之间进行良好的互动，将有助于提升学生对知识的理解，因而通过翻转教学的形式强化师生间的互动显得尤为重要。第三，慕课教学可以为学生带来更新的课堂体验。由于课堂教学中学生已经习惯传统的教学模式，所以对学习存在倦怠感，全新的课堂教学体验能让学生对课堂有不同的认知和理解。第四，学生能够集中精力进行学习，并将自己的全部注意力都投放到课堂中。[1] 　　（二）慕课的优势 　　慕课其实是一种网络课程教学模式，相较于传统的教学模式，学习优势巨大。慕课教学模式的优势被详细划分为三方面。第一，学习的门槛较低，任何人都能参与到慕课学习中，学生可根据自己的知识储备状况选择适宜自己的慕课学习模式，或者选择自己能理解的学习内容，避免传统教学的统一性出现的学习过难或者过简单的状况。第二，范围较大，慕课教学活动中参与教学的人群比较大，所以能够吸收各方优秀的成果，用以调动学生的学习能力。第三，专门的大众平台，让资源实现共享，学生多方获取资源，充实自己的知识。[2] 　　（三）慕课与翻转教学模式的融合 　　翻转课堂能够与慕课相互融合，主要是借用课堂教学中的网络互动平台，让资源在共享中获得收益，并转变传统的教学模式，从而保障课堂的教学效果。因而，教学中可以从两方面做起，第一先要分配教学任务，可以让占据优势资源的研发机构或者学校制作视频，这样能把教师从视频制作中解放出来。很多时候教师在教学中将大量的时间花费到视频制作上，由于制作过程耗时较长，教师在完成视频后，无太多的闲暇时间研究教学内容和教学任务。另外，为更好地实现资源的共享，让教育的资源更为平等，可借助慕课这一庞大的网络化平台，培养教师的技能，传统教师技能培训需要教师外出学习，耗费时间，耽误学生的正常课时进度。但慕课教学模式的开展能更好地解决这一问题，将名师优秀的慕课教学方式录制下来后，教师可以适当学习，积极应用到自己的课堂教学内，提升教师的课堂教学能力，也能带动教育的资源均衡发展。[3] 　　对于部分资源略显匮乏的学校来说，将教师上课视频录制下来，并借助于慕课这一网络平台，共享录制的视频内容，丰富课堂上的教学资源，并让这些优质资源得到较好的应用，发挥其意义，强化课堂教学能力，保障课堂教学的效果。[4] 　　翻转课堂与慕课教学模式的相互融合，能更好地促进教育的均衡性发展，也能让教育更为公平，避免资源二次开发中出现的问题。可以让教学资源相对匮乏的教师学习新的教学理念，利用新的教学方法，充实他们的教学技能，并运用精品慕课内容丰富课堂教学活动，从而有