基于新理念下的小学语文阅读教学剖析.docVIP

基于新理念下的小学语文阅读教学剖析 　　摘 要：随着新理念的不断深入，小学语文教学相应取得一些可观的成绩，但毕竟小学语文阅读教学在这其中占有举足轻重的地位。因此，深入的探究基于新理念下的小学语文阅读教学方法是必不可少的，应当尽可能的将小学生的积极性调动起来，让小学生体会到阅读的美妙之处，让小学语文在阅读教学过程中有深度但又不失活泼生动，从而整体的提升小学生语文能力。 　　关键词：新理念；小学语文；阅读教学 　　新理念提出了新的要求，要求小学语文阅读教学本着激发和培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力，提升阅读教学质量的原则，开展教学活动。阅读是人类进步的阶梯，它能够让我们感受中国文化的无穷魅力，感悟中华文化的博大精深，小学语文阅读对小学生有着启蒙作用，可以让小学生感知美丽的大千世界。新理念下的小学语文阅读教学目标应为开阔小学生的眼界，培养小学生的阅读兴趣，也不是局限于传递基础知识。阅读教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位，但仍存在一些弊端。 　　一、新理念下小学语文阅读教学存在的一些弊端 　　目前，小学语文语文阅读教学存在的问题表现在教学缺乏表现力、生动性，教学质量也存在一些问题。具体问题，我将在以下展开说明： 　　1.小学语文阅读教学的方式比较生硬，不够活泼 　　在上课之前，多数教师都只是认真地做好备课工作，写好教案，但是在教学的实际过程中，教师经常会遇见很多没有预料到的事情发生，这就使得原先写好的教案无法顺利进行。这时候教师往往就会有些慌张，不能解决现场情况，无心顾及学生的真实感受，只是在努力的把教案讲完，疏忽了真实的课堂情况。这种小学语文阅读教学模式就是我们通常讲的“读课本”，是一种不负责任的表现，不考虑学生接受程度，只是简单的完成教师教课任务，无法让学生感受到活泼有趣的课堂，必然不会受到小学生的喜爱和欢迎，学生也会感到茫然，显然的阅读效率不会高。 　　2.小?W语文阅读教学内容单一，不够丰富多彩 　　在传统的阅读新词的教学过程中，教师通常只是教几遍，疏忽于纠正学生的读音，很多学生放学回家后读的一塌糊涂而家长又不能引导或不会引导，这样很有可能会让学生一错到底。在传统的文章教学中，教师通常会让学生通读全文，进行分段，讲解段落大意，讲解中心思想，将文章拆分的四分五裂，整个课堂以老师为主体，这其实会使得学生对文章整体把握不清晰，学不到真正有效的阅读技巧，学不到自主阅读的真正秘诀，这种方法可能是老师讲课最省劲的，也是学生听课最轻松的，但这也可能是效率极低的。有时一些老师还有可能忽略“读”的重要性，不引导学生去朗读，学生就无法全身心的投入到文章去体会文章所表达的情感，甚至还有一些老师会为了应付考试，对学生进行题海战术，不断做题不断讲解，学生也只会套着模板做题而不是真正的阅读，这不仅不能培养阅读兴趣，更不能提高阅读能力，还有可能给学生带来心理压力，甚至厌恶阅读，更谈不上去提高能力了。 　　3.在小学语文阅读教学中，教师和学生的分工不够清晰 　　一些教师为了对之前传统沉闷的教学方式进行改变，努力把封闭式的教学模式改为开放式，笼统的认为只要把大部分时间留给学生就是学生的自我学习，这种方式也是有一定漏洞的，会让小学生变成自由无纪律式的放羊状态，这种方式无法体现教师和学生在课堂扮演的角色，教师和学生的定位都是很模糊的。小学生自己变成学习的主人，那教师如何发挥引导作用呢？ 　　二、新理念下小学语文阅读教学的相应改进策略 　　1.采用灵活多变的教学模式，增强小学生的阅读审美意识 　　小学语文教育，其很大程度上是对小学生的一种审美的教育。基于新理念下的小学语文教材所用到的文章一般都是文质兼优的优美文章，同时，小学生具备比较强的形象思维能力，所以教师在课堂讲授课文的过程中，可以通过音乐，图片，音频，视频等形式来带动着学生品读，感受文章的独到之处。对于小学生来说，语文阅读不仅只是单纯的读一读，而可能是一种对生活的感悟，长时间发展下去，将会养成一种欣赏美、感受美的习惯。 　　2.开展课外阅读活动，打造课外阅读文化 　　课外阅读可以开阔小学生的视野，使小学生过得更多更广的新知识，并且将课本上学到的知识在课外书中得到证实，以了解到更多的东西。所以，课外阅读的开展是非常有必要的，它对提高小学生的语文素养有着不容忽视的作用。文化的熏陶，情趣的陶冶，这些都需要一定有利的环境，可以将教室进行装饰，比如将中华上下五千年的爱读书的故事，古今中外贤人读书的事迹等进行张贴，并标注一些激励读书的名人名言，也可在黑板报上经常画一些有关语文阅读的内容等，这些都有利于语文阅读能力的提高。 　　3.展开自主的阅读教学模式，让小学生自主选择交流方式 　　对于小学生而言，他们在自主学习过程中会产生许多方式的阅读模式，通常对于小学生，他们多是迫切希望和他