15《速度变化快慢的描述——加速度》教案 （新人教版必修1）.doc

第一章 运动的描述 5 速度变化快慢的描述——加速度 [整体设计] 加速度是力学中的重要概念之一，也是高中一年级物理课中比较难懂的概念。加速度的重要性还体现在它是运动学与动力学的桥梁。本节课再次用比值法来定义，要让同学们体会比值法定义的优越性，正确理解变化率的概念，对此类富庶的物理量的理解具有积极的意义。基于加速度的难于理解，可采用以下方式进行。一是只重点讨论匀变速直线运动的加速度，其他一般运动的加速度只做简单介绍，以开阔同学们的思路；二是对于加速度的方向问题，注意循序渐进，不要求过高的理解。同时，由于速度和加速度的重要性及其关联性，课后对它们做简要的比较。可引导学生对速度、速度的变化量及加速度进行比较、分析，以期更深入的理解。 [教学目标] 一、知识与技能 1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。 2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。 3.理解匀变速运动的意义，能用v-t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。 二、过程与方法 1．经过将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过实例，引出生活中物体的运动，速度存在增加和减少的现实，提出为了描述物体运动变化的快慢，引入加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣． 2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度． 3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度． 三、情感态度与价值观 1．利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。 2．领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力和抽象思维能力． 3．培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，敢于放弃自己的错误观点． ［教学重点］ 1．速度的变化量、速度的变化率的含义。 2．加速度的概念及物理意义。 ［教学难点］ 1．理解加速度的概念，树立变化率的思想． 2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率． 3．利用图象来分析加速度的相关问题． ［教学过程］ 一、导入新课 初始时刻的速度(m/s) 可以达到的速度(m/s) 起动所用的时间(s) 小轿车 0 30 20 火车 0 50 600 摩托车 0 20 10 教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。 我们知道运动快慢用速度来比较。那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?如何描述？ 二、新 速度的量指的是什么？速度由经一段时间后变为，那的差值即速度的量用表示。 越大，表示的变化量越，即速度改变的越快对吗？为什么较速度改变的快慢，单位时间内的速度的改变量。 ２．物理意义：描述速度变化快慢的物理量。 ３．单位：米/秒2（m/s2） 就像平均速度与瞬时速度那样，加速度也有平均加速度与瞬时加速度之分。 4.平均加速度和瞬时加速度： ①运动物体在一段时间内（或一段位移内）的速度变化量与这段时间的比值叫这一段时间（或这一段位移）内的平均加速度。 ②物体在某一时刻（或某一位置）的加速度称为瞬时加速度。 2、加速度方向与速度方向的关系 加速度也是矢量，它不仅有大小，也有方向，方向与速度变化的方向相同。 加速度不变的运动叫做匀变速运动。匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。 [例题1]做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度。 分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候必须先选一个正方向。一般选初速度的方向为正方向。 分析讨论： （1）火车40s秒内速度的改变量是多少，方向速度方向什么关系？（）速度的改变量是多少？方向与其速度方向有何关系？ （）物体的运动加速度分别为多少？方向如何？分析物体：作匀变速直线运动，秒内属于的改变量为，方向与速度方向相同，方向方向相同，即与方向相同。 分析物体：作匀变速直线运动，5秒内速度的改变量为，说明与方向相反。，说明方向与方向相同，与方向相反，作匀减速直线运动。 强调：加速度的正、负号只表示其方向，而不表示其大小。，为正值，，与方向一致。 匀减速直线运动：，为负值，，与方向相反。 加速度和速度的区别： ①它们具有不同的含义：加速度描述的是速度变化的快慢，速度描述的是位移变化的快慢．加速度的大小由速度变化的大小和发生这一变化所用时间共同决定，与速度本身以及速度变化多少无必然联系。 ②速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大；速度变化量大，加速度不一定大。加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以