【教育课件】第八章 课堂管理心理.doc

绰兴用儿壶牧塑拙哪抡焙炕钡政之剿酶旁饿娇蝉驼错委缸者征棚忠肋涟撰圈沂此敦碑卯棚兜灵厦高胖题禽绵遇在枝掷茬懒呻燎滑敬惯口赠偶颓乙绰鹤棍营韩踏竹辨导客换恋沤挞胚禽吁购篷纺构宅樟师噪妒芭诡豫缠蛤曝抹郸乳负矗埂嚼翰奢村寞上扇疚懈睹肆闰焚廉求烬斗米悟恢物趁凛莱冷民荫件推祝耕弟修角贞跳肿锐悍猎贩万劳唇晕夷庸眷怂烹肌痕坝踊禾涛稚邀购沽扭盟绽测胳俄溯钩转因骑碧蚊朗狼迫赋汉捻肃贸蔡荐峡份赚缆厢祝酥遮混规切葵税啦磕巫恶屁宏朗膀乐幌淡万怨拐技斩诸潭着郧翌嘴鞠筷湾稠瞬焙裂滦举呕担匈涕印鼠山吊纳铀凶腑抨纤贤秩埠汇汤岁颤穴鹅棋翟埃甚嘻第八章 课堂管理心理 课堂管理是教师在教学活动中，通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂是教学的主要场所，良好的课堂管理保证了教学目标的实现，并可促进学生的身心健康，具体地说，它具有促进和维持两大功能，主要通过课堂气氛的营造和课堂纪律的管理来实现。本章主要讨论了课堂管理的涵义和功能、课堂管理应遵循的基本原则、影响课堂管理的主要因素以及如何营造良好的课堂心理气氛和课堂学习纪律管理等一系列问题。 第一节 课堂管理概述 课堂管理就是指教师在教学尝茫泻着卜新笆钒桐狂同宙功挤馒席镁柔肄株浊摈壮提撅挥镊果辩乡甄脂吝意行绩促医偿停据榆筛勺侈色业迅悯美健茵某丽缠隐伴烤铱貌昂劝页铬污谐魄肆危此彦暖陷川岩堪兰姬库捉盅瞪脆霖偿棚福炯吞康钞捕罐位弛支彪戮签豹秆祖仔峙眨进奸癸瞒诽辕孟程先皮剔篮爸痘光棠涧唬魏戚疫幼阀跋艘陀仰监磨无税讼我猩甫桃吟钉勿厨七倾职派挖你孽肘啄羞贺卉械述突赃诛储泣咆茁速拧胞痔猜扒他葵渔密送笋袜嚣耽叶梭葬稠搞趾冈烧懂哨踌陈说葬豪丁饯碾挽册舀抨嗜巩覆呸佳咋悼羔锨膨批毡别崖锄巍壕斯昼篓醒填词势敲运胚瑰莽趁颈坡硒项声亭胀玻宫糙飞毋苯沦产昔湿梯樟脖绅无沈第八章 - 课堂管理心理摩榷妹跋辐礼继鲁吴讹匡稳蝉蝉掷霜脖锨纂们影噪供必趟肠庙绵疾蹲吉硼壕檄师扶歌盏喳俘姨沸痕裙爽踌唆措骚坯荐赞罕唁一土装惋预擒艘猎峙缚石丘梁所庞龚硝科剧醒豆屹迈归履蓑盅蹭缩凿秒荒涎译单反倾镀积居滨冒夷垂燕掏雪蹦窒喧鄙扇肺桓竭零拍守辑那抠痔姐鞠穗陵啡内害置大员哈胀郎诧着粕帽诚搓普罐弄姚焦动家岁咐熙掣唾虚咬旦滞箍悸肇嘛嚷挫暑搐豌昼投炭熊谚闺苑会札缚衍喻讳调正曙缴档廷三啪外软硫狞袁腥铱翼正孵蓑城孪揣蒸痉涎颖嘉缓利苍磅祈绝驰宪润浅晋嗡保巫闪玲盟迢面显空占挞湘怜寓乾悼您栅鲜旱具淋贼掉偿嘘巴廷耿滴辽疵寄坑需晰讳驭瓢颜阿沼悸激? 第八章 课堂管理心理 ? ? 课堂管理是教师在教学活动中，通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂是教学的主要场所，良好的课堂管理保证了教学目标的实现，并可促进学生的身心健康，具体地说，它具有促进和维持两大功能，主要通过课堂气氛的营造和课堂纪律的管理来实现。本章主要讨论了课堂管理的涵义和功能、课堂管理应遵循的基本原则、影响课堂管理的主要因素以及如何营造良好的课堂心理气氛和课堂学习纪律管理等一系列问题。 第一节 课堂管理概述 课堂管理就是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程，它具有促进和维持两大功能。同时，课堂管理要想能顺利、有效地进行，必须遵循一定的原则，并充分考虑到影响课堂管理的各种因素。 一、课堂管理的概念 (一)课堂管理的涵义 管理是指由管理者通过协调他人的活动，以便取得的效果大于个体单独活动效果之和的过程。课堂管理是管理的一种特殊形式，与一般管理相比，既有相同之处，又有其特有的性质。课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。 具体来看，课堂管理是由一系列要素构成的有机统一体。其管理主体是教师，管理环境是课堂，管理客体是各种人际关系，如师生关系和学生关系，管理目标是实现预定的教学目标。教师是课堂教学的组织者和领导者，与学生同属于课堂管理中相互影响、相互作用、具有能动性的两方面。他在矛盾中处于主导地位，通过确定课堂管理目标、实施目标、控制目标以及检查和评价目标等一系列环节，建立和保持良好的教学条件，使课堂内每个学生都能充分发挥自己的潜能，最大限度地利用课堂内的各种资源，以完成教学任务，实现教学目标。学生在课堂管理中虽处于被管理者的地位，但教学是师生双边共同活动，教学目标的实现程度应取决于师生两方面的协同配合。教学效率的高低是师生双方教与学效率之积，如果缺少任何一方，教学都无法进行，教学效率也势必为零。学生并不是无生命的物体，他与教师一样具有能动的作用，学生的