人教版八年级语文上 桃花源记（平邑兴蒙学校 路琳）.doc

5.21 桃花源记 【教学任务】 主备人 路 琳 单 位 平邑兴蒙学校 学 习 目 标 1、了解我国古代伟大的山水田园诗人陶渊明。 2、突破字词障碍，训练学生规范而正确地诵读文章，并达到熟练背诵。 3、识记文章中的重点词语，了解文章的内容，借助注释和辅导书自己疏通文意。 4、认识古代人民对自由和幸福的向往和追求，以此对学生进行幸福观的教育。 重 点 1、识记文章中的重点词语，准确翻译课文，熟练背诵课文。 2、认识古代人民对自由和幸福的向往和追求，以此对学生进行幸福观的教育。 难 点 1、总结文章的中心思想，结合陶渊明生活的时代评价陶渊明的“桃源式生活”。 2、教给学生运用辩证唯物的观点评价历史人物的思想主张。 课 时 二课时 课 型 教读课 【教学流程】 第一课时 环 节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自 主 学 习 教师用多媒体出示“自主学习题” 1、文学常识填空。 （1）陶渊明，名____，字___，自号___， ___时期的文学家。 （2）陶渊明的作品有《___》、《__》、《__》等。 2、给加点的字注音。 豁然开朗 屋舍俨然 阡陌交通 怡然自乐 便要还家 黄发垂髫 土地平旷 间隔 语云 诣太守 后遂无问津者 3、用原文语句填空。 （1）突出桃林之美的句子： ， 。 （2）描写“桃源”自然环境美 好的句子： ， ， 。 ， 。 （3）描写“桃源”人安居乐业的 句子： ， ， 。 ， 。 4、成语（根据课文内容解释） 豁然开朗： 世外桃源： 无人问津： 1、请三个学生到黑板上做题，其他的学生在练习本上做。 2、做完后学习小组内交流。 3、结合黑板上所做的题，教师与全体学生共同明确答案。 4、纠错，学生把出错的题多读多写，以强化记忆。 预测：“文学常识”所填的要点需要查阅有关的辅导书，陶渊明的作品可写几个代表作。解释成语时没有必要完全准确地解释，只解大体的意思即可。 明 确 任 务 1、导入：我们常把理想中生活安乐而环境幽美的地方称作什么？（板书：世外桃源）这个成语来源于一个虚构的故事，为什么千百年来它一直吸引着人们，具有如此长久的魅力呢？让我们带着这个疑问，跟随东晋大诗人陶渊明，踏上快乐的“桃源之 旅”吧！（板书标题、作者） 2、教师明确本课的学习目标，并对本堂课的学习提出具体的要求。 3、教师用多媒体出示关于陶渊明的资料，请学生学习和了解。 1、学生认真听教师谈话，积极思维。 2、各学习小组讨论本课的学习目标，讨论应如何完成本课的学习任务。 3、看资料，画要点，争取在短时间内记住要点。 合 作 探 究 1、整体感知文章。 （1）请学生大声朗读课文，然后抽查学生读文。 （2）师范读课文。（如果学生读得很正确流畅此环节可以省略。） （3）齐读课文。要求生音洪亮，读出重音、停顿，抑扬顿挫。 （4）请学生复述文章的内容，教师提出复述的具体要求： A、根据对文章的理解，把文章的内容变成自己的话语。 B、复述课文不是翻译课文，文章中的个别字词没有必要解释得太细致。 C、文章的内容要复述得完整。 2、疏通文意。 （1）自由朗读课文，结合注释，逐字逐句翻译课文。 （2）在疏通文意时，引导学生分类整理文言词汇。 A、实词 缘 鲜美 仿佛 豁然 俨然 属 阡陌 悉 怡然 黄发垂髫 咸 绝境 延 语 扶 向 诣 规 寻 果 问津 B、通假字 便要还家。 C、一词多义 便舍船 处处志之 舍 志 屋舍俨然 寻向所志 寻向所志 寻 寻病终 D、词类活用 处处志之 欲穷其林 林尽水源 未果 甚异之 E、古今异义 古义 古义 交通 妻子 今义 今义 古义 古义 绝境 无论 今义 今义 古义 古义 不足 如此 今义 今义 古义 古义 鲜美 延 今义 今义 古义 古义 缘