《Protel99se电路板设计与制作》说课稿.doc

《Protel99se电路板设计与制作》说课稿 尊敬的各位专家、评委： 我是系专业教师，《Protel99se电路板设计与制作》既是技术应用电子技术的专业核心课程，又是电子CAD绘图师中级职业资格考试的必修课程。下面我从课程性质和地位、教学设计、实训条件、教学进程、教学成果五个方面向各位汇报本课程整体设计情况： 课程性质和定位 《Protel99se电路板设计与制作》是指借助于计算机完成电子线路的设计工作，包括电路原理图的编辑、电路功能仿真、工作环境模拟、印制板设计与检测等，还能迅速生成各种各样的报表文件，是应用电子技术专业的一门核心专业课程，具有很强的技术性、专业性、实践性和综合性。 1、课程定位之——应用电子技术技术专业人才培养目标 本课程以电路的分析、应用为基础，遵循国际和行业规范，培养学生将电路图纸转换为印刷电路板的能力。面向电子企业的生产、建设、管理、服务第一线需要的，综合素质高、技术应用能力过硬，具有良好职业道德和一定科学文化素质的人才。 2、课程定位之——应用电子技术技术专业课程体系 （1）、培养学生识读电路图 （2）、绘制电路图 （3）、PCB板设计与制作能力 本课程构建了符合学生认知规律的“工学结合”的专业课程体系，即基本素养学习领域、职业素养学习领域、职业技能学习领域和专业拓展学习领域。 本课程属于职业技能学习领域课程，按照学生认知规律和职业成长规律安排在第3学期开设，共计60学时。本课程的前导课程主要有：电路分析、模拟电子技术、数字电子技术。后续课程主要有：电子工艺实训、单片机应用、毕业设计。 3、课程定位之——课程的衔接 本课程是应用电子技术技术专业一门必修的职业技能核心课程，它以前导课程为基础，为后续课程做铺垫，在整个专业课程体系中起着承上启下的作用。 本课程对培养应用电子技术技术专业学生从事应用电子技术工艺制定、应用电子技术程序编制等工作，适应应用电子技术工艺员、应用电子技术设计、应用电子技术生产线操作工等岗位所需具备的知识、能力和素质起着决定性作用，是应用电子技术技术专业职业技能培养的重要环节。 4、课程定位之——课程目标 本课程以培养学生职业能力为根本目标，在工作过程系统化的情境中，通过理实一体的学习与训练，提高能力，巩固知识，养成素质。 5、课程定位之——知识目标 掌握应用电子技术加工工艺；掌握应用电子类产品生产产流程；掌握应用电子技术加工中心操作规范；熟悉安全文明生产知识；熟悉应用电子技术生产设备、工作原理及使用范围。 6、课程定位之——能力目标 能合理制定应用电子技术加工中心加工设计文件；能正确编制零件应用电子技术加工程序；能熟练操作应用电子技术生产设备。 7、课程定位之——素质目标 具有较强的安全意识和质量意识；具有良好的职业道德；具有良好的沟通能力；具有较强的协作能力；具有较强的创新能力。 教学设计 1、教材分析 以“技能的渐进和适度循环反复”为原理，培养学生可持续发展的职业能力作为指导思想。 设计内容时，首先把课程内容分解成几个为课题（模块），考虑到教学课题的完整性与典型性，在教学内容安排时，包括了一定的设计技巧与理论知识，又要有一定的操作技能，实现理论与实践的紧密结合。 2、教学内容组织 借鉴企业师徒指导的形式，进行“一对一”教学。 实现“操作——发现问题——解决问题——操作——再发现再解决”的正迁移思路的单元式教学模式。 3、教学方法设计 （1）、 4、考核方式 5、教学难点及解决方案 学生在设计PCB板是通过计算机利用相应软件完成，但不能展示实物，为此必须把学生设计的电路板制作出来，使学生看到设计效果，明确整个电路板的制作过程。 什么样的PCB板是合理的？目前还没有绝对的标准，但让学生使用自己设计的PCB板完成一个电子线路功能单元的组装、焊接，如果其中存在布局、布线、设计上的问题，在电路焊接、调试过程中就可以发现，从而促进学生修改原设计方案。 三、实训条件 四、教学进度设计 章节 教学内容（含实践） 理论学时 实践学时 合计 第1章 Protel99SE简介 1 2 3 第2章 原理图设计 2 8 10 第3章 制作原理图元件 2 4 6 第4章 完成原理图设计 2 6 8 第5章 印制电路板的设计 3 6 9 第6章 PCB图设计常用操作功能 2 6 8 第7章 PCB图设计的高级技巧 2 4 6 第8章 创建自己的PCB元件 1 2 3 第9章 电路板的设计规则 1 2 3 补充 电路的仿真 2 2 4 合计 18 42 60 五、教学效果 1、证书 国家《计算机辅助设计(Protel 99SE平台)》中级证书 2、毕业学生信息跟踪 07级张少龙、张安江等学生工作于浙江宁波晶峰集团，工作约1年时间，成为电子产品研发见习工程师 3、学生作品