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莲花中学：特色校本课程——让信息技术为母语学习导航 背景分析：国家课程改革和学校校本课程开发的情况 项目目标：全面改变教育教学方式，全面提高语文教学质量，全面提高学生的语文能力，全方位提高学生的素质，全面育人！（大而全） 项目内容： （内容规划等于课程全部？） 《悟道365》——美文集萃，天天读美文，天天悟人生！ 《博文365》——师生开博客，人人选时文，阅读、感悟，内强素质 《微博365》——天天写博文，奇文共欣赏，疑义相与析。 《歌词365》——网络的、流行的、经典的，或吟唱，或朗诵，朗朗歌声，书香校园。 莲花中学：特色校本课程——让信息技术为母语学习导航 计划与阶段目标：略 团队与分工：略 预期成果： （软件？平台？） 《悟道365》 《博文365》 《微博365》 《歌词365》 项目方案框架的理解 项目名称：明确主题和价值 背景分析：为什么要做这个项目？ 学校的办学理念与特色定位（项目对教师、学生发展的意义）？ 国内外在该项目主题的发展现状？ 学校特色发展存在的问题？ 项目目标： 创新体制机制：校企、校校等？ 构建教学模型与模式：课程重构，创新人才培养模式，提高教学质量 培养创新人才：教学目标与评价体系重构等 项目方案框架的理解 项目名称：明确主题和价值 项目内容 研究什么：模式、策略、模型、原理等 开发什么：课程、资源、软件、平台等 建设什么：网络、教室、终端、特色功能室等 计划与阶段目标 团队与分工 预期成果 项目内容结果的显性化 经费预算？ 一个好的方案：一个研究与建设兼俱的信息化应用项目 主题的聚焦性：主题+价值（全面开展网络化学习，打造多元创新校园文化） 问题的针对性：学校发展的问题是什么？（缺模式、缺课程、缺环境？） 目标的一致性：目标和学校办学理念、特色目标一致 成果的特色性：特色是什么？特在哪里？ 计划的可行性：目标分解、技术路线、目标责任制、配套措施到位 项目的可推广性：什么成果可推广？可共享？ 预测未来的最佳方式，就是创造未来。 ——阿兰·凯伊 * 广东省电化教育馆 林君芬 广东省教育技术中心 Learning Powered by Technology 信息技术促进学校特色发展 若干案例的启示 信息技术促进学校特色发展的模型与策略 “一校一特色”项目方案评析 若干案例的启示 全面普及网络学习 打造多元创新校园文化 案例1：广州市越秀区东风东路小学 全面普及网络学习 打造多元创新校园文化 案例1：广州市越秀区东风东路小学 多元策略 学用生字 拓展学习 深化巩固 呈现任务 自定目标 分享成果 突破难点 集体教学 整体感知 全面普及网络学习 打造多元创新校园文化 案例1：广州市越秀区东风东路小学 全面普及网络学习 打造多元创新校园文化 案例1：广州市越秀区东风东路小学 电影课题——英语特色——多元文化与国际化 案例2：深圳南山区学府中学 电影课题——英语特色——多元文化与国际化 案例2：深圳南山区学府中学 案例3：顺德勒流中学 思维教学，打造高效互动课堂 这个时代，让有着1500多年悠久历史的传统剪纸艺术芬芳不减，一路传承； 这个时代，让闪亮登场的信息技术青春逼人，魅力四射； 这个时代赋予信息技术搭载众多学科、文化的神奇魔力，让传统民间卷纸艺术的美丽穿透岁月，乘载信息技术的快车，在我们的身边活色生香。 案例4：顺德勒流江义小学 技术与传统结合，传承传统与现代文明 快乐学习 创造学习 价值学习 课程的 项目式改造 项目学习环境 校本小课题研究 课堂教学模式重构 课程的项目化设计 基于课程的项目活动设计与实施 开放式图书馆 项目学习平台 平板电脑进课堂 主课题——小课题 校本课题的制度化 协同研究团队 案例5：广州市越秀区农林下路小学 项目学习：为孩子发展的明天而教 协作探究式学习 案例5：广州市越秀区农林下路小学 项目学习：为孩子发展的明天而教 案例5：广州市越秀区农林下路小学 《传统与传承--让粤曲唱响校园》 《传统与传承——弘扬岭南建筑文化》 《传统与传承——魅力广州》…… 项目学习：为孩子发展的明天而教 案例6：华师附中 优质资源支持个性化学习，助力教育公平 技术促进教育公平 课程改造 个性化 学习环境 发展模式 名校、名师资源 个性化学习模式 华附在线 学业诊断 数字化学习中心 校企合作 校校合作 技术促进学校特色发展：模型与策略 教育的两个关键问题： 培养什么人：目标 怎么培养人：内容、方式、环境 信息时代的教与学规律 信息文明社会的创新人才 国家课程的数字化改造 关键：共性+个性化 弹性结构 丰富开放 面向学习 配送+定制+推送 特色、多元课程： 传统文化与现代文化 本土文化与国际化 满足学生多元智能发展需要 “一校一特色”项目方案 评析