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高一数学学习困难及转化研究 摘要 学习困难是当今世界学校教育中一个普遍存在的问题。据国内外研究表明学习困难学生人数随着年级递升而递增。它阻碍了学生健康、全面地发展，困扰着各国教育的发展，影响着教育效益，影响着国力竞争、社会安定及民族的整体素质的提高。学习困难问题已成为全世界关注的热点问题之一。 关键词：数困生；原因；转化策略 ABSTRACT The problem of students with learning disabilities is common in the modern school education of the world. The studies home and abroad have indicated that the student with learning disabilities is increasing with promotion of grade in school. It hinders the full and healthy development of student, hinders the development of education in every country and interferes with its education effect. All the world has paid close attention to this problem. KEYWORDS: senior students with mathematics learning disabilities; cause of formation; conversion strategies. 目录 摘要 1 ABSTRACT 1 一、序言 3 二、高一数学学习困难的原因分析 3 2.1高中知识内容跨度大 3 2.2高中思维方式飞跃快 3 2.3学习方法独立性强 4 2.4“函数”学习是分水岭 4 三、高一数学学习困难的转化对策 4 3.1分层教学、因材施教 4 3.2教师要关爱数困生 5 3.3范例和典例教学 5 3.4教学时要创设情境 5 3.5了解学生的初中数学的学习习惯 6 3.6鼓励学生提问 6 3.7注重知识发生的过程 6 3.8消除对数学学习的焦虑心理 6 3.9加强学习方法的指导 7 3.10知识的查漏补缺 7 3.12加强课后辅导 7 3.13数学学习兴趣的培养 7 参考文献 8 一、序言 教学是一个循序渐进的过程，从教育学角度讲，对学生进行分层教学是因材施教的体现。高一数学是跨学初中数学进入高中数学的关键时期，很所学生由于各种不适应，尤其是教学难度的增加引起的不适而出现数学后进生，所以在高一数学教学中教师应耐心地分层教学、因材施教。这样不仅对学生是莫大的帮助，为以后的学习打好基础；也为教师的循序渐进的教学做了良好的铺垫。 高一数学的教学会产生很多数困生，这种现状是由数困生抽象思维能力弱和高中数学内容又比较抽象的矛盾所导致的。也成为学习困难的典型问题。本文就探讨高一数学学习困难形成的原因，在此基础上提出一些对策、建议，希望能对高一数学教学提供一点帮助。 二、高一数学学习困难的原因分析 2.1高中知识内容跨度大 高中数学相对于初中数学知识来说，在深度、广度及能力要求上是一次飞跃。第一，数学语言高度抽象。符号语言的大量运用，感性材料的减少，势必给学生的学习带来困难第二，数学知识内容急剧增加。高中数学内容多，在单位时间内要接受的知识信息量增多，而用以辅助练习、消化新知识的时间相应地减少，因此，对学生接受能力的要求更高。 2.2高中思维方式飞跃快 高中阶段思维方式向理性层次跃进，与初中阶段相比，要求大大提高。初中数学教学中常把许多问题的解决建立为统一固定的思维模式。如解方程分几步因式分解先看什么、后看什么证线段或角相等、三角形全等或相似的模式有哪几种等等。初中生习惯于这种机械的、封闭的、便于操作的思维定势。而高中数学知识要求在思维形式上产生变化，在灵活性、可拓展性、创造性方面提出了高要求。学生思维能力的发展是渐进的，思维方式的转换也是渐进的，高一学生较难在短时间内就适应这种对思维能力高要求的突变。 2.3学习方法独立性强 高一学生在学习中还像初中学生那样，对教师有较强的依赖心理，跟随老师的节拍，没有掌握学习的主动权。常常表现在不制定计划、不重视预习，不重视听课、课后不知如何加深理解巩固，有的甚至还依赖家长在家里督促兼辅导等。但是，在高一阶段教师的教学方法改变了，模仿的套路少了，家长的辅导能力跟不上，自己不能独立学习，或不善于独立学习，自学能力尚差，于是学习上的困难自然地或多或少地表现出来，对于数学这门学科尤其如此。 2.4“函数”学习是分水岭 “函数”这一章节的学习