圆和圆的位置关系说课课件(南平市说课一等奖).pptVIP

一、背景分析 一、背景分析 六、教学评价设计 在整个教学过程中，通过对学生“参与程度、自信心、合作交流的意识、独立思考的习惯和发现问题、分析问题、解决问题的能力” 进行评价，并对学生中出现的独特的想法或结论给予鼓励性评价。所有的评价都应以激励学生热爱学习为前提，促进学生思维发展为目的。 * * 24.2.3 南平市 林盛宝 2.教学目标设计 6.教学评价设计 1.背景分析 3.教学媒体设计 5.教学过程设计 4.课堂结构设计 本课内容是《点、直线、圆和圆的位置关系》的最后一个内容，是在学习了点、 直线和圆的位置关系之后，对圆的有关内容的进一步学习。本节课的主要任务是：探索并了解圆和圆的位置关系，以及它们的性质和判定；学习用运动变化的观点、数形结合的思想思考问题。因此，我确立本节课的重点为“探索并了解圆和圆的位置关系，以及它们的性质和判定”。 1.学习任务分析 初三学生是初中阶段的高年级学生，他们的学习行为趋于理性化，探索真理的欲望要比以前强，但是归纳、运用数学的意识还比较薄弱，思维的严密性、灵活性都有待加强，根据学生的这些特点，我确立 “探索相交两圆的圆心距与两圆半径间的数量关系” 为本节课的难点。 2.学生情况分析 二、教学目标设计 1、 知识技能、解决问题 探索并了解圆和圆的位置关系，以及它们的性质和判定，并能够用圆和圆