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教育学 教育的社会属性：永恒性；历史性；相对独立性 教育的构成要素：教育者，受教育者，教育媒介（教育内容，教育方法与组织形式，教育手段） 教育的功能：1，按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能 2，按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能 3，按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能 4.20世纪后期（现代）教育改革和发展的特点：教育的终身化，教育的全民化，教育的民主化，教育的多元化，教育技术的现代化 5.教育学研究的价值：1，超越日常教育经验；2，科学解释教育问题；3，沟通教育理论与实践。 6.教育与政治经济制度：（一）社会政治经济制度对教育的制约作用 1，社会政治经济制度决定教育的领导权 2，社会政治经济制度决定受教育权 3，社会政治经济制度决定教育目的 4，教育相对独立于政治经济制度 （二）教育对社会政治经济制度的影响作用 1，教育培养出政治经济制度所需要的人才 2，教育是一种影响政治经济制度的舆论力量 3，教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用 7．教育与生产力水平：（一）生产力对教育的决定作用 生产力的发展水平决定教育发展的规模和速度 生产力的发展水平制约着教育结构的变化 生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段 及哦啊与相对独立于生产力的发展水平 （二）教育对生产力的促进作用 1，教育再生产劳动力 2，教育再生产科学技术 8．教育与科学技术：（一）科学技术对教育的影响 1，科学技术能够改变教育者的观念 2，科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量 科学技术能够影响教育的内容、方法 科学技术影响教育技术 （二）教育对科学技术发展的作用 1，教育能完成科学知识再生产 2，教育推进科学的体制化 3，教育具有科学研究的功能 教育促进科研技术成果的开发利用 9．教育与文化：（一）文化对教育发展的制约作用 文化影响教育目的的确立 文化影响教育内容的选择 文化影响教育教学方法的使用 （二）教育对文化发展的促进作用 1，教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用 教育具有传播和交流文化的作用 教育具有更新和创造文化的作用 10.校园文化包括：校园物质文化，校园精神文化，校园组织与制度文化 11.影响个体身心发展的主要因素：遗传、环境、教育、主观能动性 12.遗传：1，遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性 遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程 遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用 13.教育：1，教育是一种有目的地培养人的活动，规定着青少年的发展方向 教育给人以全面、系统和深刻的影响 学校有专门负责教育工作的教师 教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具延时的价值 14.个体身心发展的规律：1，个体身心发展的顺序性 个体身心发展的阶段性 个体身心发展的不平衡性 个体身心发展的互补性 个体身心发展的个别差异性 15.教育对人类地位的提升：1，发现人的价值 发掘人的潜能 发挥人的力量 发展人的个性 16.教育目的的作用：1，导向作用；2，激励作用；3，评价作用 17.教育目的的层次结构：1，国家的教育目的；2，各级各类学校的培养目标；3，教师的教学目标 18.确立教育目的的依据：1，特定的社会政治、经济、文化背景 受教育者的身心发展规律 人们的教育理想 我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说 19.现阶段我国教育目的的基本精神：1，要求培养的人是社会主义事业的建设者的接班人因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一 2，要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展 3,适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的培养学生的创新精神和实践能力 20.素质教育的内涵：1，素质教育是面向全体学生的教育 素质教育是促进学生全面发展的教育 素质教育是促进学生个性发展的教育 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育 21.建立学制的依据：1，生产力发展水平和科学技术发展状况 2，社会政治经济制度 3，青少年儿童身心发展规律 4，人口发展概况 5，本国学制的历史发展和国外学制的影响 22.现代教育制度的发展趋势：1，加强学期教育并重视与小学教育的衔接 2，延长义务教育年限 3，中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4，高等教育的大众化 5，终身教育体系的建构 6，教育制度国际化，有利于国际交流 23.教师职业的性质：1，教师职业是一种专门职业，教师是专业人员