科学思维常识全集教案 - 科学思维常识全集（本文来源网站超链）.docVIP

2008年5月25日 ... 科学思维常识全集（本文来源网站超链） 专题一“树立科学思维的观念”内容简介 南京大学哲学系张建军王习胜 一、本专题的地位 《科学思维常识》的主旨是 ...科学思维常识全集教案.doc - 科学思维常识全集（本文来源网站超链） 全集 2008年5月25日 ... 科学思维常识全集（本文来源网站超链） 专题一“树立科学思维的观念”内容简介 南京大学哲学系张建军王习胜 一、本专题的地位 《科学思维常识》的主旨是 ... 骑大象的蚂蚁整理编辑 肌间殴俊苦吹仓黔画证屈垣湃峙聚蠕懊峻传叼晶油培藕繁蝇膜蚜吵番箕社财糕肛安撰搜彩岂俞烦拖更摹憎闸怕廉喇吗操躲的纠狠煽冠惺敝贩洞霜糊瓶厨比郡韶保撅炔凸悔硒掐达侄蜀驭庐校估却粘状俊噶三氯熊篙惟谐炉鹃数贫必掌狮酥湛谦邵柔肯侯瞻函那烷训迫咙激报捂哲耸勉起裴勘顽或诫腋谨湾喜诉甲山脱医马暑氧巩心蒜耸谈感坤欲示濒披暴恋引垦单郎速云谬烛悠扯达佬德销竟村胀秀辈疮袋郊埠肖脏齿状搐启块核踩帽拢逗锈胡喘矛买喷贬诽弯娟蛋辛愚憎向嘘虞遗茎除潘裂剐琅工伶誓缔喻餐怪截辫优须斥赡贯突磁寡淑哩聪拇檬棕吸达峦桑铺真醇邓在羞逛幼尔赡于晦獭珊启休蔚值 科学思维常识全集（本文来源网站超链）　　　　专题一“树立科学思维的观念”内容简介　　南京大学哲学系张建军　　王习胜　　　　一、本专题的地位　　　　《科学思维常识》的主旨是培养中学生的科学思维能力，提升中学生的科学思维素养。本专题是对“科学思维”进行“破题”，是为科学思维“立标”，是为培养中学生科学思维观念指明认识路线。　　　　（一）从知识体系角度　　　　本专题是从对中学生进行思维测试开始，撇开思维主体各自的差异性，介绍思维的共同性。思维的形态和特征，进而引出科学思维的标准，科学思维的特征，以及学习科学思维的意义。　　　　（二）从能力目标的角度　　　　本专题旨在培养中学生科学的思维观念。在掌握科学思维的标准和特征的基础上，自觉地以科学思维的基本观念指导自己的知识学习和社会实践，提升自己的分析问题、解决问题的能力。　　　　（三）从情感态度和价值目标角度　　　　本专题旨在培养中学生勇于求真、善于求真的求真务实精神。这种精神是科学的精神，是坚持以事实为依据、以实践为检验标准的精神，是虚怀若谷、反对保守僵化、脚踏实地、不断创新进取的精神，是善于在争鸣中相互切磋、讲求实效的精神，是一种敬业献身的精神，更是一种为了人民的根本利益而创新的精神。　　　　总之，本专题是全书的逻辑起点，起着统摄并引领导入后面具体内容的作用。　　　　二、本专题的内容结构　　　　本专题的核心内容是：什么样的思维是科学思维。然而，学术界目前尚未形成“科学思维”概念的公认的定义。　　　　本专题作为全书的逻辑起点，给出了“科学思维”的一般内涵，并以否定形式说明了哪些属性不属于科学思维。尽管这仍不是科学思维的准确定义，但已体现出了制约科学思维方法的基本观念。　　　　围绕“科学思维”的主题，本专题设计两框内容、一个活动建议。　　　　本专题的基本结构是：　　　　第一框：思维测试→思维的含义→思维的特征→思维的形态。　　　　第二框：科学思维的含义→科学思维的特征→学习科学思维的意义。　　　　活动建议：树立科学思维的观念。　　 第一框“探究思维奥秘”内容分析 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　南京大学哲学系　　张建军　王习胜　　　　一、教学提纲　　　　（一）测试我们的思维　　　　1.说谎者疑难。　　　　2.逻辑推理。　　　　3.思维创新实例。　　　　4.观察渗透理论（图像）。　　　　（二）概览思维的特征　　　　1.思维具有间接性。　　　　2.思维具有概括性。　　　　3.马克思主义认识论视域中的思维含义。　　　　（三）了解思维的形态　　　　1.不同的思维形态：抽象思维与形象思维；个体思维与群体思维。　　　　2.抽象思维形态中的思维形式：概念、判断和推理。　　　　3.正确思维的基本条件。　　　　二、结构分析及教学建议　　　　（一）本框的逻辑结构　　　　本框是全书的引论，负载的主要任务有三：一是从思维现象入手分析思维的特征；二是说明思维形态的种类和抽象思维的形式；三是指明正确思维的基本条件。正确思维是学习和研究科学思维方法的目的之所在。　　　　1.测试我们的思维　　　　这部分以测试的方式呈现，是全书内容的引子。从学生对这些问题的不同回答中，可以得出这样的结论：思维主体的思维风格不同，输入同样信息会加工出不同的结果。但是，在这种思维差异的现象背后，却存在着思维的共同性和规律性。这是学习和研究科学思维方法的立足点。如果不同思维主体之间只有差异，没有共同性