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校本支援服務處—小學校本課程發展組「以行求知」之旅—轉變中的實踐與思維 情感記事為主線的校本中文科課程設計 學習單元內的教學內容編置、讀寫聽說結合的教與學流程 提升學生「意在筆先」及利用「情節」帶出文章中心思想的以事抒情能力 學生在初小階段雖已掌握記敍事物的基本能力，亦能簡單地描述自己的感受 第二階段記事能力中需就事件抒發深刻的感受時，就較難突破以往的水平，形成無論在創作記事文或日記、週記等文章時，會常出現「流水賬式」的寫作問題 寫作能力的進階指標 透過具體例子建立「情節配合情感」的寫作概念 * C06 情感與情節 : 記事文寫作 聖公會置富始南小學 2007報告:頁38 2006TSA報告:頁55 2006TSA報告:頁70 2007TSA報告:頁92 在6CW1的短文寫作中，學生大致能簡單記述老師做了一人件事使他留下深刻印象的事情，但記事流於表面，只著重於記述事件發生的經過，而未能就事件抒發深刻的感受，表現一般。(第一至第三學習階段中國語文科學生基本能力報告 P.69) 2007年全港系統評估報告 今年學生因審題不清而離題的情況，已見改善，被評為離題的文章比去年少。由於題目多圍繞個人經驗為主，學生大致能根據題目要求擬定內容，但有部分學生未能緊扣題旨寫作，內容空泛。(第一至第三學習階段中國語文科學生基本能力報告 P.92) 寫作教學 圍繞文章的中心思想 情節的挑選