2016年初中历史人教版八年级下册9.2维护社会公平（课件2）.pptVIP

KJ 第四单元 我们崇尚公平和正义 情境引入 合作探究 课堂小结 随堂训练 八年级思想品德（RJ） 教学课件 第九课 我们崇尚公平 第2课时　维护社会公平 情景引入 判断下面的情况是否公平，并说明理由 1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名 额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名 投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决 定万兵当选，因为他的成绩好。 2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分， 可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。 3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位 候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长， 就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势 当选。 4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1 班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初 三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。 公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。 知识链接 ①公平具有相对性。 ②公平总受到一定社会条件的制约，任何社 会都会存在一些不公平的现象。 ③公平总是相对的，无论我们如何努力，都 不可能达到绝对公平。 如何理解公平总是相对的 阅读教材P103曾凡案例： 请设想可能产生的三种处理方式？你该选哪种？ A.算了吧,“和”为贵; B.恨死老板了！找朋友把老板教训一顿; C.找老板理论，通过他人或媒体迫使老板返还工 资，不行就投诉。 C 合作探究 一、理智面对社会生活中的不公平 如何理智面对社会生活中的不公平 做法一： ①增强权利意识，善于用合法的手段，求得问题的合理解决，以谋求最大限度的公平。 思考：他们为什么会觉得不公平？该如何面对 做法二: ②公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。当我们遇到不公平的事情觉得委屈、感到困惑时，当我们在矛盾冲突中感到左右为难、举棋不定时，我们不妨调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。 当有人恃强凌弱时， 当有人弄权渎职侵吞公款时， 当有人排斥异己、处事不公时， 斗智斗勇，敢于帮助弱者 检举揭发 仗义执言、主持公道 ，对受害者伸出援助之手 遇到下列情形，我们应该怎么做？ 公平意识也是道德的重要内容，见到不公平的现象采取什么态度和行为，反映出我们的精神境界。 做法三： ③崇尚公平、主持公道要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。 二、自觉树立公平合作意识 乒乓球男单比赛中刘国正和德国波尔在第七局12：13时，刘国正回球击打后球落到地板上，最终刘国正以15：13反败为胜进入8强。 当记者问波尔：“你知不知道如果那个球没有被判为擦边，胜利就属于你了。”波尔说：“当时我没想那么多，因为那球是擦边了，比赛就是这样，公平竞争嘛，我必须这样做，公平让我别无选择。” 波尔的回答，给了你什么启示？ 公平合作的重要性 ①社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必 要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。 ②在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得 到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障； ③也避免了不必要的内耗，推动社会高效、和谐 地运转。 KJ