优化物理试验回归学科本源————新课程标准下普通高中物理教学.docVIP

优化物理实验回归学科本源 ————下华东师范大学松江实验高级中学杨军 【摘要】：物理学是研究物质的基本结构、相互作用及最一般规律的学科，它是建立在实验基础之上的。要学好物理必须做好实验，要教好物理必须重视实验。本文根据《上海市中学物理课程标准（试行稿）》，结合《上海市高中物理学科教学基本要求（试验本）》。从“实验的现状和问题，实验教学的，实验改进的具体做法，实践中的反思与困惑”等几个方面入手，对物理实验提出一些改进的想法，并在教学过程中进行尝试，旨在使学生能够从物理实验中得到更多的思维锻炼和能力培养。【关键词】：?物理窘迫现状尝试思考《上海市中学物理课程标准（试行稿）》课程目标明确指出“中学物理教学要注意培养学生的实验操作技能思维能力以及运用科学原理和科学研究方法解决物理问题的能力。”（一）窘迫现状《上海市中学物理课程标准（试行稿）》 但在新课程标准全面实施的今天，尤其是从2015年秋以来物理学科从“加一”变为“加三”后，考试时间从卷面总分从原来的150分变成了100分，等级折算后第一等满分70分，最后第十一等40分，真正的有效分值只有30分；高二时有专门的物理实验技能的考察，但考试成绩不计入任何高校招生的分数；无论领导、老师，还是家长、同学等的态度也与原来相比不可同日而语了课时也大大减少，新课程已经全面实施，物理课程的设置和课时安排都发生了很大的改变。物理课程分基础型课程，拓展型课程和研究型课程三部分；基础型课程每周完成教学计划都很勉强，实验时间更是捉襟见肘了面对如此复杂的窘迫局面，物理教学再不与时俱进思考改进，就会被改革的浪潮无情淹没。 实验讲述，要花费更多的时间和精力，简洁而明。演示实验的传承演示实验的最主要的功能是传承，通过示范和讲解，把最基本的物理思想和科学方法传递给学生们。很多经典实验永远闪耀着智慧的光芒，友善地唤醒学生的科技意识，照亮着一代又一代青年学生攀登科学高峰的慢慢长路。但在物理课本上介绍的很多经典实验，都是成功的浓缩智慧结晶，从方法到过程，从仪器到装置，从数据到结论，从图像到公式等等都是一气呵成完无缺。给学生一个感觉，科学家们往往灵光一现诞生一个伟大的规律久而久之，物理学家们便被集体神话了，茫然无措的摸索无数次枯燥无味的失败等实验过程被一一忽略了。因此在实际的演示实验教学中应根据具体的教学内容，拓展介绍物理学史，向学生介绍每一个实验真实的演变过程，尤其是实验过程中的千难万苦，实事求是还原历史真像，把大师们请下神坛，在这个基础上再通过经典实验的演示和学习，把物理思想和方法一步步逐渐渗透，把物理实验的精髓一代代传承下去。 例如，伽利略在研究匀加速直线的时候，所做的羊皮纸实验。一开始在斜面上做，后来改为斜槽，斜槽不光滑，最后才想出贴羊皮纸的办法，让实心铜球从斜槽上滚下；当时尚无钟表等精准工具，为解决记时的问题，先是用自己的脉搏为标准，不理想后来改为音乐的节拍为单位也不行，最后才想出水钟来记时的办法。就是用一个较大的容器稳定地滴水，不断用天平称量水的质量来计算时间，测出铜球在斜槽上的位置与时刻，不断改变斜槽的角度，反复实验上百次，最终才得出结论：物体沿光滑斜面运动是匀变速直线运动，这种科学的实验方法，直到现在仍然在物理研究中广泛应用。粒子散射实验等我们无法在课堂上演示，也一定要借助挂图和教材把原理器材方法步骤实验现象等一一给学生讲解清楚，使学生领略到这些经典实验的思想，有这个铺垫再放一些仿真的实验课件效果就了。领会了思想掌握了方法，才能学生们做好学生实验。（二）学生实验的学生分组实验探究物理规律，要着重培养学生学会自己设计实验方案，选取控制合适变量的科学方法，观察现象和记录数据的严谨规范，多次实验不怕失败的坚定信念，去伪存真选取合理数据的辨析能力，以磨炼学生的研究意志和思维品质。 例如在研究“一定质量的气体温度不变时压强与体积关系”的实验，根据测得的六组P、V实验数据，让计算机先画出P-V的图像，图像为双曲线不能得出二者之间的比例关系。引导学生改变坐标轴画P - 1 /V的图象，通过计算机拟合得到一条直线的图像，这说明P - 1 /V成正比，从而归纳出在一定质量的气体在温度不变的条件下，压强P与体积V成反比的结论。理论上这根直线应该过坐标原点，但几乎所有的小组都不过原点，让学生们充分讨论，集思广益，最后发现：实验时输入的体积是通过注射器上的刻度得到的，并没有包含连接注射器与压强传感器的小软管的体积，图像在横轴上的截距应该就是小软管的体积的倒数。把小软管的积减去后再从新输入，计算机拟合出来的直线基本上都过原点了。 （三）DIS实验的教育部颁布《高中物理课程标准(实验稿)》中提出：“重视将信息技术应用到物理实验室，加快中学物理实验软件的开发和应用，诸如通过计算机实时测量、处理实验数据，分析实验结果等”。《上海市中学物